过去的几十年见证了语法在英语教学中的地位的上下波动。语法是否重要以及应该如何教的话题一直处于热议之中。在中国的英语教学中,语法翻译法在很长的一段时间内占据了主要地位。鉴于其弊端,一系列的外语教学方法被引入中国并被广大教师运用到课堂中。随着实践成果的不断展现,外语教学研究者们和英语教师们逐渐意识到过度坚持单一教学方法到走入极端是不对的。单一教学方法在培养学生的各方面英语能力上有优点也有缺点。因此,研究者们开始探索将多种教学理念或者元素结合起来指导语法教学。语法教学中存在的问题也转变成了教什么和怎样教的问题。本文通过课堂观察、问卷调查与访谈的方式探究当前高中英语语法教学的现状,包括教学的内容与方式,以及师生对当前语法教学的态度。此外,本文通过语法测试卷衡量学生的语法能力并与学生的英语课程成就作相关性分析。然后在访谈的辅助下探索当前语法教学对学生的语法能力的影响及学生的语法能力与整体英语能力的关系。本文的研究对象为武汉地区三所高中的287名高二年级学生和27名老师,研究主要围绕以下三个问题展开:1)当前高中英语语法教学的内容和方式是什么?2)师生对于当前高中英语语法教学的态度是什么?3)在语法教学的现状下,学生的语法能力和其整体英语能力的关系是什么?其主要发现在于以下几点。首先,高中阶段的英语语法教学根据课程标准和教学大纲来进行,教学内容在高中阶段要求掌握的语法知识点的基础上,融入义务教育阶段所学过的语法知识点。教师在教学过程中灵活选用并针对不同的语法教学内容综合使用各种教学法。教师也在有意识的设计活动来引导学生关注并训练学生语法结构的意义和使用方面。其次,师生都认可语法、语法教学以及语法能力的重要性。教师认为学生很难掌握有效的语法学习方式,因此教师有义务承担起自己的责任来提高学生学习语法的兴趣和效率。学生期望一方面,教师在讲解语法点时多进行回顾、总结与对比,以帮助学生系统性的巩固知识。另一方面希望老师在课堂上更多设置一些情境活动和交际任务(如视频、图片、游戏、对话)来帮助他们更好地运用语法。最后,教师有意识的关注语法的形式、意义与使用方面,在一定程度上提高了学生的语法能力。学生的语法能力与他们的整体英语水平呈现了比较显著的正相关。基于上述研究发现,教师可以更加关注“综合教学法”对学生英语水平提升的作用并对自己的语法教学做出改善。从而使学生在应对考试的基础上,综合培养各方面的能力。