随着中国高等教育由精英化向大众化教育阶段的过渡，学生数量与质量之间的矛盾日益突出，渐成社会关注的焦点。同时，处于最高教育层次的研究生学位结构得以不断调整，全日制教育硕士专业学位研究生应然而生。作为落实教育硕士培养工作的具体形式之一，课堂教学对其实践技能与科研创新能力的形成影响甚大，是凸显全日制教育硕士特殊培养目标与特定职业要求的重要方式。因而，探讨高校实施全日制教育硕士课堂教学管理的重要方式——课堂教学质量监控，是保障和提高其课堂教学质量的重要现实途径。　　 鉴于此，研究首先借鉴全面质量管理理论，探讨分析出教育硕士课堂教学质量监控的三大要素——监控者、被监控者、监控过程，并根据戴明循环理论理清循环监控的具体步骤。其次根据课堂跟踪及问卷调查解析当前全日制教育硕士课堂教学质量现状，发现教师整体能力结构层次较为单一，某些任课教师对教育硕士课堂教学重视程度不够，教学方式仍以讲授为主，缺乏互动;学生群体结构复杂，整体上功利心较强，学习态度及能力均不佳;课堂教学基本建设有待提高，如课程设置不太合理，微格教室、实践基地数量与学生数量不匹配等，而且课堂组织与管理缺乏制度保障，评价与反馈系统启动较慢。最后，在理论分析与实证研究的基础上，研究探讨出实施全日制教育硕士课堂教学质量监控的策略，建议一要完善课堂教学质量监控组织建设，包括监控队伍和监控制度建设两个方面;二要明确监控对象，包括教师教学行为、学生学习行为、教学基本建设和管理;三要落实监控步骤，前期要做好现状分析、目标设定、方案甄选、对策制定等工作，中期落实对策并进行效果检查，后期进行问题反馈和处理。