当今社会飞速发展,时代呼唤素质教育。训练学生的思维、提升学生的能力是教育的重要目标。问题教学的方式虽然能激发学生的思考,但在实际教学中往往因为所提问题的质量不高,而限制了其作用的发挥。另一方面,初三是化学教学的启蒙阶段,但时间紧任务重,如何设计高质量、逻辑性强、环环相扣、由浅入深的问题链,对保证教学质量、提高教学效率、发展学生思维等都具有重要意义。目前有关问题链教学的研究大多集中在问题链设计的原则、策略及类型等理论方面研究,同时,对于问题链在初中化学教学的实践研究几乎没有。本文通过文献分析法、案例研究法、访谈法、问卷调查法进行了针对初三化学的问题链教学研究,主要做了以下几方面的工作:(1)结合初中化学启蒙阶段这一特殊时期,整合提出了问题链设计的原则、依据和类型。每一类型的问题链至少举出一个初中化学教学案例和设计意图分析。(2)该研究详细地制定了问题链教学案例开发的一般流程。包括问题链教学案例的设计;问题链教学的课堂实施;问题链教学案例的反思、优化、评估三个环节,并对每一个环节进行详细具体的介绍。(3)设计开发了初中化学中两个非常典型重要课题的问题链教学案例,对设计的核心问题链和子问题链的类型、特点、实施效果等进行了分析反思。(4)利用开发的案例在楚雄市某所中学的2个特长班和1个普通班进行了为期一个学期的教学实践。通过学生问卷调查、访谈、测试等方法进行数据收集,研究该教学法是否能提高学生学习成绩;是否能促进学生情感、知识、能力、思维四个方面的发展;并研究了教学效果是否存在班级差异、性别差异;以及不同分数段学生的教学效果是否存在差异。研究表明,实施问题链教学能够激发学生学习化学的兴趣,学习更加积极主动,上课注意力更加集中。学生能够更好的记忆、理解、运用所学知识,建立起完整的知识体系。学生的思维得到了发展,思考问题更加灵活、深入、有创新。语言表达、实验能力、类比推理、总结归纳、问题解决的能力得到了提升,最终学习成绩得以提高。经过详细的数据分析发现问题链教学对于男生的促进作用比女生明显;特长班和普通班之间促进效果差异不明显;班级学习氛围对于问题链教学效果影响较大;问题链教学对于成绩越好的学生促进效果越明显,对于中等偏下的学生效果依次减弱。问题链教学研究结果表明,教师在实践中要因材施教,合理进行调整,方能充分发挥问题链教学的效果,使教学得以有效,高效地开展。同时本研究进一步丰富了初中化学问题链教学的理论基础和实践经验,开发的问题链教学案例和研究结论有望能为初中化学教学提供参考。