人工智能+教育、智慧课堂是教育研究的热点话题,这是新时代新科技结合教育科学纵深交融的结晶。着眼于课前、课中、课后全方位教学跟踪,充分利用新科技成就新型智慧课堂,设计智慧课堂教学设计模式。智慧课堂是发展教育的必然走势,需要不断探索问题、不断发现问题、不断前进。本研究在已有的关于智慧课堂的研究上,对国内外智慧课堂教学设计以及人工智能+教育背景下课堂教学研究现状进行总结归纳和联系分析,探索发现智慧课堂的特点,深入挖掘智慧课堂教学的价值和意义以及寻找新的突破点。本论文研究目的是在智慧课堂中设计优化的教学设计模型,让初中化学智慧课堂教学更具个性化教学特色,提高教学质量,使得培养全面发展和个性化相结合新型现代化人才的计划也能紧跟上硬件发展更新的步伐。本文使用了文献研究、问卷调查、实践研究和访谈等相关研究方法,论文提出的教学活动设计模型是在文献分析基础上由陈卫东提出的课前、课中、课后一体化教学活动设计模式,结合化学的学科特色以及智慧型化学教室这一独特教学环境的进一步细化、优化,该模式提高学生学习兴趣,突出了以学习者为中心的教学理念,满足多种不同形式的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的教学与交流,有效提高教学效果。本论文研究主要是初中化学智慧课堂的教学活动模型,分别从设计的依据、策略和具体模型三个方面来阐述。设计的依据以学习理论为教学理论依据,以教学目标为教学设计宗旨,以现代化设备为教学技术支撑;设计的策略包括:充分利用平台创设教学资源、让学生认同智慧课堂教学模式、合理的规划课堂、设置生动的教学情境、提倡多元化评价方式;模型囊括了课前、课中和课后全方位。并以此为教学设计指导,设计教学活动,在初三年级的课堂中实施,开展实践,通过对学生学习成绩、问卷调查和访谈分析,从学生的一检、二检各班平均成绩和教学实施前期和后期实验班和对照班的化学成绩做分析;问卷调查和访谈从学生的基本情况、课前预习情况、课堂合作交流情况、课堂学习效果、对智慧课堂学习的态度对学生的学习情况做调查,分析课堂教学的效果。在进行了一学期的实践研究后,本研究发现人工智能+教育背景下初中化学智慧课堂教学设计对于初三学生的化学学习效果有一定的提高,学生对此教学也比较认可。主要研究结果有:1.学生很认可智慧课堂教学模式;2.学生的学习主体性在智慧课堂中更为突出;3.学生的学习效果在智慧课堂中逐步提高。