“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”重视教育问题、关注学生成长,是中国共产党的优良传统。2019年3月18日,习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会讲话中强调:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针”。习总书记还提出必须坚持“八个相统一”的教育原则,其中指出“要坚持显性教育和隐性教育相统一”,不仅要挖掘思政课程中本身所蕴含的思想政治教育资源,还要挖掘其他课程中所蕴含的思想政治教育资源,实现全员、全过程、全方位的育人。当前高中思想政治课受长期以来高考制度的影响,高中生的教育多为应试教育,主要通过显性教育方式来实现。显性教育可以使学生快速地接受和吸收系统化的理论知识,但是具有强制性和灌输性,容易忽视学生的道德发展状况,处于青春期的高中生极易对这种单一、说教式的教学形式产生逆反心理和排斥心理,很有可能处于被动地接受状态。因此,要在思想政治教育中充分挖掘显性教育背后的隐性教育资源,充分发挥隐性教育资源的潜移默化作用。在尊重学生意愿的基础之上,帮助学生内化于心、外化于行,从而使学生形成正确的人生观、价值观、世界观,同时强化思想政治课教学效果。主要研究的问题是如何将隐性教育资源合理运用到高中思想政治课教学中。以高中思想政治课隐性教育资源为新的角度,采用文献法、观察法、问卷调查法等方式对隐性教育资源在高中思想政治课教学中的运用情况进行研究。阐释了高中思想政治课教学中隐性教育资源的内涵、类型、特征以及运用的理论依据和现实需要。通过调查问卷的方式,深入分析隐性教育资源在高中思想政治课教学中运用的现状,对高中思想政治课教学中隐性教育资源运用问题进行了归纳,包括:学校对隐性教育资源开发不充分,学校忽视隐性教育资源的开发、利用;教师对隐性教育资源运用不理想;学生课程任务繁多,受隐性教育资源影响不明显;在隐性教育过程中急功近利思想突出的问题。通过对问题原因的分析提出了相应的解决措施,包括:加大高中思想政治课教学中隐性教育资源的开发与利用,从根本上提高隐性教育资源的运用力;提升教师运用隐性教育资源的能力,使学生能够更愉快地受到隐性教育资源的影响;创新运用高中思想政治课教学中隐性教育资源的方式方法,激发学生的学习兴趣;整合高中思想政治课教学中隐性教育资源的内容等。同时,以高中思想政治《政治与法治》模块为例,分析隐性教育资源运用到教学中的可行性。