现如今,社会公众、政府日益重视高等教育的质量,创新性人才培养受到空前的关注,高校教师在高等教育质量提升中发挥着不可替代与关键性的作用,因此更需要高校教师不断的进行终身的学习与发展。然而,当前教师正式的学习方式难以满足其自身的发展,也难以适应时代的进步,因此非正式学习正凸显出其作用。本研究力图从非正式学习的视角探究高校教师教学质量提升途径,一方而揭示了非正式学习对教师教学质量提升的影响,为建立提升教师教学质量的机制政策提供依据。另一方而为教师提升教学水平和教学能力等教学质量提供理论指导。本研究在国内外研究现状的基础上,以非正式学习理论为指导,从自我反思与导向学习、多媒体学习、提问或模仿观察学习、交流与请教、督导与合作五个方而阐述了高校教师教学质量的影响因素。运用问卷调查法等研究方法,对高校教师教学质量影响因素进行分析。研究结果表明,非正式学习和教学质量正相关,但非正式学习的不同维度对教学质量的作用呈现差异；随后收集了参与调查的教师近四年的课程评教成绩,并做了对比分析,证明了非正式学习对提升高校教师教学质量有帮助,进一步说明了完善和提高高校与教师非正式学习体系和支持体系是影响高校教师教学质量的关键因素。分析结果对高校教师在教学过程中有效地利用非正式时间与环境提高教学质量水平,更好的发展高校教学水平和对教师教学能力的提高提供现实参考。