在我们成长的道路上,民间文学的身影一直伴随在我们身边,也许是从爷爷奶奶那里听到的一个有趣的民间传说,也许是从爸爸妈妈那里听到的一个感人的民间故事,也许是从老师那里知道的一则简短却有着深刻道理的民间寓言故事。回想起来,记忆还是很新的。笔者至今还记得,夏天的夜晚躺在院子里的凉席上,看着天空中的星星,听奶奶讲些民间故事和传说。它之所以让我们一直没有忘记,是有很多原因的,一是因为它给孩童时期的我们的确带来了很多乐趣,二是在这各式各样的民间文学作品里,除了让我们感受到了乐趣,还教给了我们太多的道理,尤其在早些年代,物质水平还很低的时候,从学校回到家中除了书包里的课本,根本就没有什么其他适合的读物,而从家人那里听到的这些民间文学,不得不说使我们受到了极其珍贵的教育。在民间文学的海洋里,蕴含着教会我们做人的道理,蕴含着指引我们处世的准则,蕴含着普通老百姓在长久的生产和生活的过程中,深深体会和感悟到的为人处世的智慧和经验,蕴含着老百姓一致认同的道德认识,蕴含着老百姓一致认可的行为举止,可以说,民间文学是老百姓教育自己、教育子孙后代最常用而又最管用的“法宝”。在中华民族发展的历史长河中,那些人民群众极力推崇、集体认可且具有永恒价值和普世价值的传统美德,在民间文学的海洋中都有很显眼、很直接的体现,它激励着一代又一代人。然而,在今天的课本中,在今天的课堂里,民间文学的影子却是那样少见,它离孩子们却是那样遥远,如此珍贵的道德宝藏却与孩子们“无缘”,这是一件多么遗憾的事情。这是不应该的。面对这样的现实,我们不得不去思考,如何让民间文学这一珍贵的德育资源走进孩子们的世界,发挥它独特的德育效果呢。基于此,本文在对民间文学的基本常识进行了阐述之后,重点分析了民间文学的德育功能,找出了在现在的学校环境中,民间文学所面临的一些问题,又基于新课改的现实,在民间文学与德育校本课程之间找到了结合点,紧接着设计了一个两者结合的大致方案,最后为了使民间文学德育校本课程取得更好的结果,从学校和教师角度提出了一些建议。具体来看,本文从以下五个部分进行安排的:第一部分,绪论部分,在这一部分主要是对本文的选题缘由进行了说明,从两个方面说明了研究意义,对国内外的研究进行了综述,对本文的核心概念进行了界定说明,对本文的大致研究思路与内容及其方法进行了说明。第二部分,在这一部分主要包括民间文学的基本问题,以及从三个方面说明了民间文学是一笔宝贵的德育资源。首先对民间文学的概念、类型、特征等有一个了解,随后从民间文学的主题、形式以及生活德育的角度,探讨了民间文学是一笔宝贵的德育资源。第三部分,民间文学的德育功能及其与德育校本课程的契合,首先从四个方面对民间文学的德育功能进行了分析,其次,分析了民间文学在学校这一环境中面临的主要问题,最后,在民间文学与德育校本课程之间找到了结合,民间文学德育校本课程是民间文学“大展身手”的最佳“舞台”。第四部分,“民间文学与道德成长”的方案设计,在这一部分主要是探讨借助德育校本课程如何去利用民间文学的问题,先从不同的环节分别设计了这个大致的方案,最后以山东省泰安市宁阳县的民间文学资源为例,对部分教材的编制和使用进行了一个大致的示范。第五部分,民间文学德育校本课程建设的优化建议。为了使该课程在进行的过程中更顺利,也为了该课程能取得一个好的结果,从学校和教师两个大的角度分别提了一些小的建议。民间文学无论从内容、主题,还是从形式来看,都是进行德育的独特资源,我们不能浪费和闲置了这一资源。而从目前的情况来看,德育校本课程是民间文学的最佳“用武之地”,在德育校本课程这个“舞台”上,民间文学一定可以“大放光彩”。