在应试教育模式下，学生英语成绩和学习状况分化是一个极其普通的问题，这一现象在普通高级中学中更为严重。本文首先对任教的一所区级重点中学学生的英语成绩数据和调查结果入手，详尽分析调查结果，提出一个普遍存在的现象：大多数学生从进入高中开始，其成绩始终徘徊在及格线以下。这些普通高中学生并非都没有认识到英语学习的重要性，也不是不想学，但在缺乏语用的应试环境下，多数的心态是存在畏惧情绪、无从下手或学习效果差，其学习状态已经处于一种“石化”(或石化、固化)的条件下，导致高中英语教师难教、学生难学、成绩难提升的死循环。这种系统问题用句俗话说可以概括为“夹生饭”。论文随后针对普通高中普遍存在的学生英语学习效果差、成绩低、提升难、终身阻碍二语学习与应用能力的“石化”问题，结合我国英语基础教育模式、二语习得理论回顾当前“中介语”和“石化”现象的相关理论，澄清了“石化”的含义，主要从以下几个方面看：语言形式层面看；从认知角度和外语学习的内在过程来看；从学习者的外在表现来考察。论文接着针对以上问题设计实验方案，进行可行性分析。因本课题所涉及问题属系统性问题，不可能在短时间内产生改进验证效果，因此本人主要从个人教学经历出发结合新课标落实探讨“活化”问题。针对性实验的目标是通过调查分析普通高中学生的学习状态、学习意愿，以揭示“石化”现象的性质。先用调查问卷分析评估整体情况，然后针对个体深度访谈以期更深入揭示问题。通过优化设计的调查问卷和深度访谈结合，较准确揭示本课题所探讨的“石化”问题的性质和表现，从而为提出实践建议提供依据。论文随后探讨分析其成因，着重六个方面：教育目标制约、标准化考试的弊端、学习动机和情感因素、学习策略、词汇学习重视不够和母语的迁移。最后结合成因，从六个方面改进英语教育观念与教学方法、合理使用评价、重视培养学生自信心和学习动机、引导学生发展、改进学习策略结合新课标、重视词汇的积累和教师的作用和目的语的输入方面落实提出了相关的意见和实践性建议。总之，作为一线的教师要正确的看待语言中的“石化”现象，要有大胆地尝试，持之以恒的做好英语教学的工作。