目前高年级小学生的学校适应问题越发严重,心理韧性水平较弱,亲子关系不和谐,学生在学校的主要任务是学习,而高年级学生小学生面临着繁重的课业负担和多方面的压力（教师的严格要求、父母的期待、升学的压力）,容易产生厌学情绪,从而引发学校适应问题。本文主要集中研究高年级小学生家庭功能、学校适应与心理韧性的现状,探究心理韧性是如何发挥其在家庭功能与学校适应之间的中介作用,从而为高年级小学生能够更好地适应学校生活提供一定的借鉴意义,促进小学生身心的健康发展。本研究采用《家庭功能评定量表》、《青少年心理韧性量表》、《青少年学校适应量表》,主要通过问卷调查法对聊城市东昌府区几所小学的500名高年级段小学生（五、六年级）进行评测,分析这些小学生的家庭功能、学校适应、心理韧性在性别、年级、是否独生子女等存在的差异性,分析家庭功能、学校适应、心理韧性三者之间的关系。结论:1、高年级小学生学校适应在性别上存在显著差异,男生的学校适应水平高于女生。2、高年级小学生学校适应在年级上存在显著差异,六年级高于五年级,随着年级的增加,学校适应水平越来越好。3、高年级小学生的学校适应、心理韧性和家庭功能它们三者之间都存在显著的正相关关系。4、高年级小学生心理韧性在学校适应和家庭功能间起到显著的完全中介效应。建议:1、家庭方面:家长要时常关注孩子,经常与孩子进行沟通交流,及时发现孩子存在的问题并积极进行引导,解决问题。2、学校方面:学校应该设置相关课程,举办相关的讲座等活动,提高小学生的学校适应,增加小学生的心理韧性水平。3、学生方面:高年级小学生应该多与老师和家长沟通,提高自身的心理韧性,学会独自解决问题,培养其良好的心理韧性水平以及学校适应能力。