关于高中语文课堂学生问题行为的研究,旨在解决高中语文课堂学生问题行为。本文以在课堂教学活动中表现出问题行为的学生为研究对象,把高中语文课堂作为研究主要阵地,通过对调查问卷和课堂观察结果的分析以及对相关理论知识的学习,对学生的问题行为进行较深入的研究。本文通过分析高中语文课堂学生问题行为的具体表现,探寻产生学生课堂问题行为的原因,并提出相应的应对策略。本文主要包含以下六个部分:绪论,简述研究目的和意义、研究现状、研究方法及创新点。第一章,高中语文课堂学生问题行为概念的界定。本章对研究中相关的概念进行界定和分析,如问题学生概念、问题行为概念、课堂问题行为概念及高中语文课堂学生问题行为概念。第二章,高中语文课堂学生问题行为调查及现状审视。本章主要通过调查问卷的方式,反映并分析了当前高中语文课堂所存在的各种学生问题行为,在对学生问题现状进行宏观审视时,认为课堂学生问题行为产生既有教师的教学方面因素,也有学生的学习方面原因。第三章,高中语文课堂学生问题行为分析。本章首先通过亲身听课的课堂观察方式,对具体的课堂教学案例进行分析,发现有如下学生问题行为:学生对老师的依赖感很强,没有把自己当成学习的主人;学生自制力欠缺,不跟从老师的教学安排;有人云亦云的倾向,缺乏独立思考的意识;没有养成良好的学习习惯;没有良好的学习状态。高中语文课堂出现的学生问题行为,影响学生的学习成绩,影响学生身心的健康发展,影响班级课堂教学的教学效果。高中语文课堂出现学生问题行为的原因:有教学内容方面的原因。教师教学方面的原因:教师对学生情况了解不充分;教师在学生中没有树立威信;教师缺乏教学技巧。学生自身的原因:高中生特殊的生理与心理特质;缺乏良好的行为习惯与学习习惯;学生对语文的理解存在偏差。应试性加强的原因。。第四章,高中语文课堂学生问题行为应对策略。优化教师的教学行为:根据学生的需要在进行差异教学;挖掘学生的向上面和潜力面;提高教师的教学艺术。优化学生的课堂学习行为:树立正确的学习目的,增强主人翁意识;做语文学习的有心人,提高自身语文素养;积极参与语文课堂教学活动,变“要我学”为“我要学”。构建和谐课堂,营造良好学习氛围:创建民主课堂,给学生更多发挥的空间;适时改变教室布置,装点教室,增添人文气息;给学生树立榜样,以点带面树立良好班风。结语,主要内容是对研究的回顾与总结,对研究中遇到的问题和研究中的不足进行说明以及对后续研究的展望。