语文课程作为母语教学的载体,它在传承和弘扬优秀中华文明的前进道路上具有不可推卸的责任,是完成文化使命的关键一环。成语最初被称为“成言”,作为汉语词汇的特殊形式,它的学习和积累发挥着非常无可替代的作用。在整个语文学习的过程中,词汇积累是基础。中国语言文化博大精深,包容性强,有大量的词汇传承下来,其中成语更是被称为是语言界的活化石,虽经历史的筛选与锤炼但至今仍然被广泛地使用在各种生活语境中。它对语言传达的表现力、写作能力和文学素养的提升具有催化作用。成语更是中国传统文化的浓缩和精品,它包含了丰富的文化暗语,深邃的价值观念。学习成语能够促使学生更加深入地了解民族精神和历史文明。初中阶段正是青少年树立塑造良好人格的关键期,了解成语能够帮助他们树立正向的生活价值理念。基于此,语文教育工作者必须把初中成语视为教学的重点之一,不仅要通过成语来提高学生的语文能力和语文素养,而且也要从成语中汲取文化精髓,从最富哲理性的成语中获取最有价值的启迪。全文除了绪论和结语部分,共分为三章。第一章介绍了成语的概况。第一节在前人研究总结的基础上简述了成语的概念;第二节整理了成语的来源,即历史典故、寓言故事、文人典籍、神话传说、外来文化、时代新词等等;第三节分析了成语的常见特点,即稳定性和整体性。第二章阐述了初中成语教学的目的与内容,从语言表达、能力培养和文化传承的角度分析了成语教学的目的;以现行的统编本初中语文教材为例,统计了成语的基本情况以及教学内容的四个方面:正确朗读、书写成语,准确理解成语含义,使用成语增强语言的表现力。第三章作为文章的重点,主要阐述了初中成语教学的优化途径,即通过广告形式、校本课程、成语分类手册等途径丰富成语课程资源、开发不同成语教材;成语教学和历史、地理以及音乐等多学科的渗透与融合;探索多种成语专题教学形式,以表演的形式激发学生学习成语的兴趣;积极组织各种竞赛,在竞争中提高学生的学习热情;融合新媒体,借助网络技术进行成语教学的创新等。作为一种历代相传的语言精华和精神产物,成语与内在的汉民族文化气质一脉相通,是中华民族优秀文化的流传发展的一大载体,成语可以说是民族文化的一面铜镜。积淀已久的成语能够为后人展现汉民族在不同历史时期的多样形态,在当前大力提倡弘扬民族文化的背景下成语应当受到足够的重视。所以,本论文聚焦于初中成语相关的教学,希望能够引起语文教育工作者对初中成语教学的更深层次的思考,进一步探索更为有效、更有意义的教学方法。