留学生作为技术知识的载体能够引致新知识技术在不同国家之间的传播,近年来这一现象逐渐引起学术界的关注。尤其是从信息技术时代向智能时代转型的时期,不少发展中国家希望抓住技术变革的机会实现弯道超车,后来居上。在这样的背景下,以留学生为代表的海归人才就成了国与国之间竞争的战略资源。美国依然是当今世界上科学技术、教育、文化、军事等综合实力最强大的国家,毫无疑问,通过留美教育向美国学习先进知识技术是广大发展中国家和其他发达国家快速实现技术进步、提高创新水平的一条最有效途径。然而,也有很多学者认为发展中国家向发达国家派遣留学生存在智力流失,不但没有带来派遣国科技进步和经济利益,反而造成人力资本和财政税收的流失。国际教育对派遣国科技进步究竟是利大于弊,还是弊大于利,是一个值得研究的问题。因此,很有必要研究留美教育是否能促进以及多大程度上促进其它国家的技术进步。本文选取了69个国家1999-2018年的面板数据,以全要素生产率变化（TFP）代表技术进步作为被解释变量,以各国留美学生数量作为核心解释变量,采用多元回归方法检验留美教育是否促进了技术进步。本文用实证分析的方法检验了留美教育是否促进了技术进步,同时也检验了海归留美人才发挥作用的滞后年限,这是涉及到人力资本效应时经常被讨论到的一个问题,在增加滞后期进行检验的过程中,可以明显观察到显著性在增加。最后,由于目前的研究技术进步的文献大多只考虑研发投入、进出口贸易技术溢出、FDI、国外专利申请等因素,本文在此基础上检验了留美教育是否能和这些要素形成交互效应促进技术进步。本文通过实证研究得到的结论如下:首先,留美教育显著促进了其它国家的技术进步,即海归留美学生能给母国带来显著的技术溢出;其次,留美学生对母国的技术溢出效应有较明显的滞后期,一般为两年左右;第三,除了进口贸易的技术溢出效应和留美学生的技术溢出效应有明显的交互性之外,其它渠道都没有与其产生交互效应,这说明现有的理论假设中提到的网络效应还不能充分发挥出来。本文在研究留美教育的技术溢出效应只考虑了留学生的数量,事实上国际访问学者也在技术交流中起到关键作用,有待进一步的研究。