大学英语是我国高等教育中的一门重要的必修课程。而教材是英语教学中不可或缺的组成部分,它在组织教学活动,完成教学内容,实现教学目标,培养学生语言技能和发展学生学习策略上发挥着举足轻重的作用。近几十年来,我国的英语教育事业经历了几个阶段的飞速发展。根据《大学英语课程教学要求(教学大纲)》的实施要求,大批英语教材应运而生。“一纲一本”的纸板平面化时代早已被多样化立体化的教材编写大潮所取代。然而数量的增多未必与质量的提高成正比。因此,如何从中甄选合适的优质教材,对其进行教材评估就显得非常有必要。本文以我国大学英语教学的实际情况为出发点,在对国内外英语教材评估理论进行综合评述的基础上,构建了一套英语教材评估框架。该框架将内部评估和外部评估相结合。内部评估是评估教材本身或内在的科学性、合理性和有效性,主要从以下八个方面分析：教学指导思想、教学目标、教材包的组成、教材设计、语言内容、话题、语言能力的发展以及学法教法。而外部评估则衡量教材是否适用于某个特定的对象群体(教师和学生)。数据信息则通过问卷调查和对话访谈进行采集。本文接下来将采用新构建的英语教材评估框架,通过定性和定量的研究方法,对《新世界大学英语》系列教材进行内部和外部的评估。外部评估选取了南京林业大学的200名大二学生和16名英语教师,进行问卷调查和访谈。最终,作者以教学指导思想、教学目标、教材包的组成、教材设计、语言内容、话题、语言能力的发展以及学法教法为视角,将内部和外部评估结合起来综合分析。评估结果显示：《新世界大学英语》系列教材旨在创建一个“以学生为中心,以教师为主导”的教学模式。该教材语言内容丰富,选材真实新颖,话题涉及面广,输入量大,注重文化的传递,重视学生的听说读写译英语技能的协调发展。这套教材适应了大学英语教学改革的需要,基本上满足了师生的需求。但是教材仍有不足之处。如阅读文章的生词量偏多,缺少语法和翻译技巧详解；口语学习材料较缺乏；教师用书中,背景知识呈现不严密,缺少教学活动设计；此外,本文提出了使用该教材的建议：立体化教材尚需大力研发,应将形成性评价和终结性评价相结合来对学生进行评估,加强学生自我评估的自觉性。