审美教育，即美育，是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心。《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》要求，音乐教育不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，而代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。《全日制义务教育音乐课程标准》提出：把“音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念，“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”这些音乐教育的新理念给新世纪的音乐教育注入了新的血液，既符合音乐艺术的主要特征，也适应我国素质教育的要求。本文结合小学音乐教育中审美教育的实践，分五个部分四个章节对小学音乐教育中如何认识和开展审美教育进行了分析和研究。绪论部分在文献调研、实践分析的基础上综述了我国当前在小学音乐教育中审美教育的现状，特别指出了一些存在的问题，以此为基础提出了本论文的研究课题，即在小学音乐教育中如何认识和开展审美教育。第一章从最基本的“美”的内涵入手，对“美”、“音乐美”、“音乐审美教育”几个基本问题进行了阐释。第二章从音乐审美教育的发展历史，特别是从我国学校音乐教育的改革和发展的历程，探讨音乐审美教育在当前小学音乐教育中的地位和作用。第三章和第四章以教与学的双向互动过程为考察领域，以小学音乐教学中常见的歌唱、器乐、音乐欣赏三种教学形式为对象，对在小学音乐教育中如何实现审美教育提出了一些认识。