随着我国学前教育改革的不断深入和发展,幼儿教师教育和管理已成为学前教育关注的一个热点问题。激励是管理的核心,如何实现幼儿教师的有效激励是本研究所要考察的问题。通过对不同类型、不同级别幼儿园教师和园长的访谈,本研究发现当前的幼儿教师激励当中存在以下问题：对教师需要缺乏了解,激励手段比较单一；组织培训流于形式,教师发展缺乏指导；失衡现象普遍存在,管理方式需要改革；对激励理解存在偏颇,激励效用受到限制；差异化研究有待加强,激励形式整齐划一。教师的劳动是“心”的劳动,对教师的激励也一定要触及教师的心灵。针对上述激励中的问题,本研究试从另一崭新的视角--心理契约来重新看待幼儿教师有效激励问题。通过问卷调查的方法考察了幼儿教师心理契约的内容、结构、履行及影响因素,结合当前激励中的问题,本研究以心理契约管理为基础、心理契约履行为主线,针对幼儿教师心理契约形成、履行、破坏的不同阶段,提出了一系列较为系统的幼儿园构建教师激励策略的操作性建议,以期对幼儿教师实施全程管理,有效激励,保证教师心理契约的动态平衡,实现激励效果的最优化。