智慧课堂是一种基于动态学习数据分析和“云、网、端”运用的新型信息化教学模式,也是在当今社会信息技术飞速发展的大环境下,学习方式的变革及学习主体愈发庞大的信息需求同日益落后的传统教育模式激烈碰撞出来的产物。因此将该模式运用到当代中学语文教学中去不仅是时代的大势所趋,而且也为改变日益僵化的教学现状,提高教学效率开辟了一条全新的途径。但是目前国内外对于智慧课堂教学模式的研究都还仅仅局限于技术及构建方面,对其在实际运用过程中效果的探讨谈之甚少。因此深入到教学一线对该模式的运行效果进行评估,并针对其产生的问题进行对策分析,对该模式充分发挥技术优势,在真正意义上贴合教学实际,满足教师与学生的双向需求,最大程度地推动教学目标的实现都具有重要的意义。为了全面剖析智慧课堂的实施效果,本文将河南省信阳市南湾湖风景区中学作为调查对象,通过问卷、谈话、课堂实录等形式详细了解了该校语文智慧课堂实施的时间、内容、步骤、方法,并采集了关于不同程度教学经验的教师以及不同性别、不同学习水平的学生分别对智慧课堂的实施感受,从而得出了这样的结论:智慧课堂在语文学科中的运用在一定程度上转变了原有课堂教育中师生单一“教与学”的方式,从而使其更多地向“对话式”、“交互式”发展,不仅有助于推动教育模式逐渐实现结构化、数据化、智能化和个性化,也使得学生对语文学习的热情和自主学习的劲头空前高涨,但其实施的过程中也难免出现了一些问题,比如教师方面普遍表示受到设备使用不熟练、技术与教学融合不自然、教学信息量增加导致课时延长等一系列问题的困扰。学生方面也提出了小组合作不顺畅、课堂氛围不浓厚、学习资源不充足等弊病。而在实际的听课体验中,智慧课堂则表现出相较于传统课堂所容纳的更多信息量,更多对话形式与更直观的学习方式,但同样也存在诸如设备运作不流畅、功能不够全面等不足。在对语文智慧课堂的实施效果进行归纳后,本文又进一步对其存在问题进行了深入的分析,发现师生接受能力和自身知识素养有待提高、功利化教学氛围过于浓厚、开发团队与教学实际联系不够紧密及网络监管与反馈机制的缺乏等是产生这些问题的主要原因,最后据此提出了相应的解决对策。笔者认为,为了更合理地利用智慧课堂的教学内容、教学时间、教学设备,从而最大地调动学生的学习积极性,以提高课堂教学效果和教育质量,教师与学生都应不断提高自身的接受能力及知识素养,端正教学动机,开发团队也需要派遣技术人员深入教学实际,与学校、教师和学生形成连贯的反馈与监管机制,使得智慧课堂教学模式可以处于最优状态,以便于其发挥最好的功效。本文运用文献研究法、问卷调查法、对比分析法、访谈法和观察法进行研究,旨在从教与学的需求出发,以信阳市南湾湖风景区中学语文学科智慧课堂的具体实施效果为例对大环境下的智慧课堂教学模式进行客观评估、查找弊病以及规划策略,从而对其运作的过程提供一些借鉴和帮助,以助于规避误区,提高智慧课堂教学模式在实际运用中的能效,使该模式成为高质量教育水平的重要推动力。