德育是有目的地培养学生品德的活动,对学生的全面发展至关重要,近些年学科德育作为德育的重要途径之一受到学者和一线教师的关注。而随着数学史与数学教育研究的不断深入,数学史的德育价值逐渐被认识到,学者们从理论层面分析了数学史的德育价值。基于数学史内容对学生进行德育无疑成为数学学科德育的一种方式,与数学学科中运用其他内容进行德育相互补充。本研究基于数学史对学科德育中存在的问题进行调查,以期通过研究发现当前教学中基于数学史进行学科德育中存在的问题,提出优化策略,改善教学中运用数学史进行学科德育的效果。本研究主要开展了以下工作:1.对数学史以及数学学科德育的相关研究进行了综述,整理了国内外教学过程中学科德育以及数学史教学中发现的问题。结合学者们的研究成果、根据本研究的研究目的,对数学史、数学学科德育、基于数学史的数学学科德育进行了概念界定,理清了运用数学史进行学科德育的过程中教师的认识、设计、实施是关键,明确了调查的重点和方向。2.采用问卷调查法、访谈调查法、课堂观察法在L市开展调查,全面了解基于数学史进行小学数学学科德育的现状。在调查完成之后对教学现状进行分析,找出教学中基于数学史进行学科德育中存在的主要问题,包括三个方面:教师对数学史的数学学科德育价值的认识欠缺、基于数学史进行学科德育的融合设计不合理、基于数学史进行学科德育实施不到位,并根据存在的问题进一步发掘其中的影响因素。3.本研究根据调查中发现的问题以及影响因素,提出了优化策略,包括四个方面:提高教师融合教学素养、转变教育教学理念、优化教材史料编排、完善教育教学机制。最后,对本研究进行总结,希望能够通过本研究,引起教师们对数学史德育价值的重视,为数学学科德育提供新思路。