本文所研究的对象是新课程改革中初中英语教师的课堂角色转换.通过对当前初中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位以及转变现状的调查分析,找出了教师角色扮演当中存在的问题,并为初中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供一些参考。全文由五个部分组成。论文的“绪论”部分主要介绍本研究的研究背景、研究目的和意义、研究内容与方法和相关概念的界定。第二章首先从语言观、知识观和教学观三方面介绍了本研究的理论基础,然后在概念界定的基础上按照研究范围从对角色的研究到对初中英语教师的课堂角色的研究等相关研究做了梳理并分析了已有研究的不足。第三章首先分析了英语教师课堂角色转变的必要性,然后将新课程背景下英语教师的课堂角色定位为控制者、组织者、提示者、评价者、参与者和咨询者。在定位的基础上论文的第四章以崇明县为例,通过对该县学生和教师的问卷调查描述了当前初中英语教师课堂角色的扮演现状。论文的最后一部分通过归纳问卷分析,得出以下结论:中学英语教师“控制者”和“评价者”角色扮演较好,并在努力扮演好其它角色;学生学习程度与对教师角色的评价之间存在显著的正相关;不同类型学校的学生对六种教师角色的评价不存在显著性差异;不同性别的学生对教师角色的评价无显著性差异。此外,还针对性地从英语教师自身和外部环境两方面提出了一些建议,并指出了本研究存在的不足之处。