随着“一带一路”沿线工程的开展,对工程类人才的需求不断增加,如何培养高质量的工程师成为了当下讨论的一个重要话题。学术写作能力作为人才培养的关键环节,受到越来越多的关注,但目前从语言学的角度研究工程语言特点或工学教材语言特点的成果比较匮乏。本研究采用Douglas Biber（1988）提出的多维度分析模型,对工学本科教材词汇语法项目分布进行考察。首先,自建微型工学本科教材语料库,收集了双一流高校使用的14本教科书,涉及土木工程、机械工程、材料科学与工程三大学科,共计1001篇文本,约180万字。随后,利用计算机软件进行分词标注,使用了 111项词汇语法项目进行因子分析,发现了他们的共现模式,并从语言功能角度将其解释为七个维度:信息说明和动作描述,对事物发展趋势的描述和解释,对实验的描述和解释,指代与照应,不定性表达,量级表达,逻辑与发展。进而,通过描述性统计,对比了不同学科语域各维度的均值得分,发现材料类语篇在所有维度上的得分均高于土木、机械类文本,具有典型的工学本科教材语言特色,而土木类文本在大部分维度上的均值得分为负值,不具有典型的工学风格语言特色。最后,借助多元方差分析,多重比较等方法,验证本研究的结论具有可推广性,并使用情境分析框架,对具体语篇文本进行质性分析,结果显示,造成语域间语言差异的原因主要是课程设置、讨论主题、学科属性等方面的不同。本研究从学科语域的角度研究语言差异,细化了语言差异研究的领域,丰富了语域研究和语料库语言学研究的成果,为学术汉语写作,自然语言处理等提供参考和借鉴。