党的十八大以来,随着党中央对腐败顽疾保持高压势头,纪检监察体制改革持续深入,公职人员监督约束做到全面涵盖,中纪委提出“三不”廉洁总目标,其中的不想腐就是要求公职人员建立自觉理性及自觉行为,廉政教育培训作为预防违纪违法问题的有效举措,对腐败的防范起到了一定的效用。但在实施传统廉政教育培训的过程中,出现的教育实施责任主体不明、教育形式单调、指向性不强、效用性不足等问题仍广泛存在于各级行政机构中,亟需建构新型廉政教育培训范式,提升受教公职人员廉政水平,促进廉洁政府建设。本研究以人格特质理论中大五人格各人格特质的主要表现综合评定,应用大五人格理论、强化理论、自我实现理论,通过采取问卷调查、案例分析、文献研究等方法对现阶段公职人员廉政教育培训现状及存在的问题进行研究。通过随机选取国家监委网站警示的案例,对112条严重违犯纪法公职人员的通报逐一进行人格特质类型的文本分析,找出违纪违法公职人员人格特质倾向。再通过向在职公职人员随机发放问卷,并进行数据分析,证实提出的假设。研究内容主要包括六个部分,第一章介绍了本研究开展的现实背景及理论和实践意义,并对国内外现有文献进行综述和述评;第二章阐述廉政教育培训的相关概念,介绍本研究应用的理论基础;第三章梳理描述现行廉政教育培训的现状和不足之处;第四章对违纪违法案例进行文本分析;第五章对调查问卷进行数据分析;第六章提出改进廉政教育培训的对策建议;最后作出总结展望。本研究证实了不同人格特质的公职人员对廉政教育培训的满意度以及教育培训的方式偏好均存在不同的假设,得出基于人格特质开展廉政教育培训的可行性结论。对现行公职人员廉政教育培训的范式改进,提出基于人格特质差异性施教的廉政教育理念、量化评估公职人员廉政风险、将心理健康建设纳入廉政教育培训总体规划、提升心理健康建设工作的专业度、完善廉政教育培训方式以提升公职人员自我调适能力等对策建议。公职人员廉政教育作为国家监督体系建设的一个重要方面,构建适应新时代干部成长成才需要的教育体系,就如何科学开展教育培训进行管理心理学的理论探索,为开展公职人员廉政教育培训提供理论支持,具备一定的理论意义。为行政事业单位开展公职人员廉政教育培训乃至为企业人力资源培训提供有益的实践参考,具备一定的现实意义。