新一轮基础教育课程改革以及社会的发展催生两个重要概念:校本研究和教师专业化。教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程,教师个体专业化与教师职业专业化共同构成了教师专业化。教师专业化是教师职业发展的必然选择,需要经历一个过程,教师个体的专业发展正是这个过程中的主线,而专业能力的提高是核心。教师的专业发展必须立足于学校,立足于自己的教学生活,从而促进学校的发展,为此校本研究应运而生。校本研究涵盖了学校的全部教育教学过程,校本研究的深入实施是促进教师专业发展重要途径。中学教师面临着巨大的升学压力,面对的学生也更加活跃和个性化,更需要专业化的发展来应对挑战。全文基于对课程改革的背景理解和现实的需求,首先通过文献综述对“校本研究”和“教师专业化”做出概念界定,然后对校本研究的兴起、含义和作用以及教师专业化的起源、教师专业化的内容、意义以及我国中学教师专业化现状作简要分析和介绍。重点提出通过教师教育叙事与网络日志研究、教育科研课题研究、学习型组织建设研究、新技术下课堂观察研究、校本课程开发研究等五种形式的校本研究促进教师专业化的策略。最后进行总结,介绍了本文的立意和研究中的不足,并对该研究提出展望。教师专业化是一个长期的过程,需要教育者不懈的努力。