人无德不立,国无德不兴。思政课是落实立德树人的根本任务。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中明确提出积极探索议题式的教学方法,以此来丰富学生实践体验,促进学生知行合一。因此,探索议题式教学在初中《道德与法治》课中的应用是课程改革的内在要求和发展方向,也是实现初高中思想政治教学有效衔接的需要,对于促进初中道德与法治课教学创新具有重要意义。本研究针对目前初中道德与法治课的教学仍然饱受传统教育模式的诟病,存在“满堂灌”“填鸭式”等不利于学生成长和发展的教学方式,旨在探索议题式教学在初中道德与法治课教学中的应用现状,并针对现存的问题提出针对性的对策。主要运用研究三种方法,一是文献研究,二是访谈研究,三是课堂观察。本研究主要分为六部分:第一部分是绪论。对本文的研究背景及意义、文献综述、研究方法和意义进行梳理,从而为本研究的开展指明方向。第二部分对议题式教学的相关概念、基本特点和理论依据进行了阐述,为本研究奠定理论基础。第三部分对初中道德与法治课开展议题式教学的进行价值分析,归纳出其具有符合初中生的身心发展特点及认知规律、符合道德与法治课课程改革的需要、有利于核心素养的培育及促进教师的主导性和学生主体性相统一的四大价值。第四部分运用访谈研究和课堂观察研究相结合的方法,对议题式教学在初中道德与法治课堂的应用现状进行了调查研究,探究其优势和不足之处,并进行了成因分析。经调查发现一线教师在开展议题式教学时存在着教师教学观念存在偏差、议题式教学水平存在欠缺、学生缺乏议题参与意识与能力以及教师忽视教学评价的作用等问题。第五部分根据现存的问题提出了相应的对策分析:一是把握议题式教学本质,提高教学设计水平;二是科学运用议题,增强学生的参与意识与能力;三是加强教学研究,提升对议题式教学的支持力度;四是立足核心素养,完善议题式教学的评价机制。第六部分以八年级上册《树立总体国家安全观》为例进行了议题式教学设计示例,以期为一线教师运用议题式教学提供一定的指导和借鉴。