21世纪的社会是信息化社会,以数字化为核心的多媒体技术、网络技术,尤其是信息高速公路的飞速发展,对社会生活的各个领域产生了深远影响,数字化生存的理念正被整个社会所接受。信息化社会的人才,不仅需要掌握前人的知识和经验,而且必须具备适应信息化社会独立自主的学习理念和方法,能够主动获取信息、评价信息、加工信息、应用信息乃至创造性地发展信息。教育要培养出适应社会发展和需要的人才,必须重视学生信息素养的培养。因此,培养学生信息素养也就成为教育的重要课题。教育部《普通高中信息技术课程标准》中指出,高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。作为信息技术课程教师,深入学习、研究、理解信息素养的含义,用多种学习理论武装自己的头脑,在实践中探讨有利于培养学生信息素养的教学方法,是我们义不容辞的责任。本研究的主要目的是探讨如何在高中信息技术课中培养学生的信息素养。首先利用问卷对笔者所在学校学生的信息素养现状进行调查,通过对调查数据的统计,总结出目前高中生信息素养的现状,并对影响高中生信息素养的因素进行了分析。然后根据分析结果,对高中信息技术课堂进行了优化设计,主要包括以下几个方面:一、学习氛围设计,包括营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣;二、教学方法设计,以任务驱动法、小组合作学习、范例教学法、基于问题的学习为例进行教学方法设计;三、道德培养设计,包括培养学生的正确人生观、培养学生的良好习惯、培养学生的安全意识、培养学生的合作精神;四、评价体系设计,包括评价原则、评价内容与评价方式以及评价过程中需要注意的问题。最后,进行教学实践,对高中生信息素养培养的效果进行实证分析。对实验班,根据教学设计中的几个方面构建新型的课堂教学模式,注重学习氛围的创设,在“任务驱动”、“问题解决”等教学方法指导下使学生学会在合作交流中解决问题、获取知识和能力,在教学过程中注重评价、注重信息伦理方面的教育;对照班采用传统的课堂教学模式进行教学。结果表明,这些措施有效激发了学生的学习兴趣,发挥了学生的主观能动性,提升了学生的信息道德,培养了学生的信息意识、信息知识、信息获取及处理的能力,学生的信息素养有了明显的提高。信息技术课是信息素养培养的一个阵地,影响学生信息素养的其他方面,如教师的信息素养水平、信息技术与学科整合等,本研究并未涉及。另外,现代教育观念倡导学生的个性化发展,那么,教师如何设置分层次教学、如何设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容,这些将是今后进一步关注的问题。