提高高等教育质量已成为全球性命题,对大学生学习投入的探索正是在这样的背景下产生的。学习投入指的是大学生投入到有效教育实践活动中的时间和精力。教育行政部门和高校希望通过影响和促进大学生的学习投入进而提高高等教育质量；公众希望透过学习投入了解大学生学习的真实状况。自我国高等教育进入大众化阶段之后,公众对“公平且有质量的高等教育”的期待愈加强烈。因此,以家庭背景为切入点,分析我国大学生的学习投入现状十分必要。本研究在梳理相关理论的基础上,将家庭背景分为家庭文化资本、家庭社会资本和家庭经济资本三个维度；将学习投入分为认知、情感和行为投入。本文从家庭文化资本视角,探析父母受教育程度、家庭文化习惯和家庭文化期待不同的大学生在认知、情感和行为投入维度上的差异。从家庭社会资本视角,探析家庭外部社会资本、亲子互动氛围和亲子互动内容不同的大学生在认知、情感和行为投入维度上的差异。从家庭经济资本视角,探析家庭收入不同的大学生在认知、情感和行为投入维度的差异。本研究在综合分析不同家庭背景大学生的学习投入差异的前提下,从国家政策、学校以及家庭和学生三个层面,提出了促进大学生学习投入的相关建议。