教育部国家体育总局共青团中央在2006年共同下发了从2007年开始广泛深入开展阳光体育运动的通知.其主要目的是要遵循“健康第一”的理念,让学生感受到阳光和健康的快乐,提高健康水平,增强群众体育锻炼的热情,养成终身体育的习惯。　　 为了认真贯彻实施《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)和《中共浙江省委省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》(浙委[2008]11号)的精神,实施浙江省教育、体育发展“十二五”规划和学生阳光体育运动。浙江省教育厅、省体育局决定,从2009年开始在全省普通高等学校中全面开展体育特色项目建设工作,进一步深化高校体育课程改革,整合体育资源,优化项目布局,为全面推进浙江省高校阳光体育运动的开展打下坚实的基础.采用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法及系统分析建模法等综合方法对浙江高校体育特色项目开展现状及其影响因素进行理论探索和实证研究.首先对高校阳光体育运动现状特征进行归纳概括；其次对浙江高校开展体育特色项目的现状进行调查与分析；最后通过理论建模,构建出适合阳光体育运动背景下浙江高校体育特色项目的运作模式。　　 1.目前,浙江高校体育特色项目设置处于起步阶段,项目设置存在不均衡现象,大部分体育特色项目都是偏向男生的喜好而适合女生身心特点的项目却较少,容易导致男生参与度较高而女生参与度较低的结果.2.浙江高校体育特色项目在考核监督过程中对“阳光体育运动”所要求的学生终身体育习惯培养及保证学生每天一小时体育锻炼等方面均未涉及,浙江高校要切实保障学生运动的时间空间及运动习惯的培养.　　 3.浙江高校体育特色项目在经费及场馆建设方面投入不均衡,多数高校缺少社会的力量支撑、商业赞助过少.建议通过体育特色项目社会化、市场化运作以保证高校体育特色项目持续健康发展.4.浙江高校教师年龄上存在年轻化倾向和高层次高学历人才比例偏低现象.好在高校体育特色项目建设的师资队伍职称结构比较合理,基本能保障特色项目的教学、训练与竞赛,各高校都出台了相关的特色项目教师进修深造的政策措施和规章制度。　　 5.学生参与体育特色项目学习动机是多维的,男生主要表现在增进健康、增强体质、学习运动技术和培养社会适应能力三个维度上,而女生则体现在学习运动技术、塑造体形、增进健康、增强体质和培养社会适应能力四个维度上,同时在增进健康、增强体质维度上男生趋向明显高于女生,而在塑造形体维度上女生是显著高于男生的.大学生健康意识均比较强,只是男生侧重于身体健康水平提高,女生侧重提高心理承受能力的心理健康水平.6.根据上述研究情况,运用系统科学的相关理论,结合“阳光体育运动”的主要精神,就“阳光体育运动”背景下浙江高校体育特色项目的实施与运作,提出“四系统六机制”模式构建的理论支撑和运作机制。“四系统”是指:决策系统、执行系统、监督系统、反馈系统.其中决策系统科学合理的制定有效的政策措施,是保障模式良性运作的关键因素。执行系统准确无误地贯彻政策措施,是模式正常运作的核心要素。监督系统严格履行其监督职能,从外部保障了模式的正常运作。反馈系统及时地反馈相关的信息,保证运作模式减少相关决策失误。“六机制”运作模式则是:(1)浙江高校体育特色项目的师资队伍建设机制；(2)浙江高校体育特色项目的场馆器材建设社会化机制；(3)浙江高校体育特色项目的经费筹集机制；(4)浙江高校体育特色项目的教学模式机制；(5)浙江高校体育特色项目的管理机制；(6)浙江高校体育特色项目的具体运作机制.　　 阳光体育运动背景下淅江高校体育特色项目运作模式的构建与实施是一项系统工程,需要教育部门、体育部门和社会各界的参与和支持.应利用“阳光体育运动”的契机,充分拓展体育特色项目的潜力和优势,发展新兴的、具有地域特色的全民健身体育项目,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,促进学生身心健康全面发展.