本论文以汉语量词的一类——示形量词作为研究对象，以认知语言学理论为指导，通过对留学生示形量词偏误的分析，总结出适合对外汉语教学示形量词的教学方法。全文共分四个部分：第一部分是引言，首先对课题研究意义做了表述，从中可以看出示形量词教学的紧迫性。然后对量词的研究背景与研究现状作了一定的综述。其中量词的正名过程极其艰难，原因很多，关于量词的分类标准，学界也有很多看法，主要包括多标准分类，以是否为度量衡量词标准分类，分布特征分类，表量的语音形式分类，然后提出示形量词的概念，并引出示形量词的研究历程。第二部分是对外汉语教学中示形量词教学方法研究方案。首先通过选定研究范围，从中选取了21个常用的示形量词作为研究对象。然后引出了研究内容与方法。最后引出支撑论文的理论基础，包括偏误分析与认知语言学理论，其中认知语言学包含隐喻认知和意象转换。第三部分对留学生使用示形量词偏误进行了分析。通过收集HSK动态语料库语料，把留学生偏误分为三类，漏用量词，误加量词，误用量词。通过整理偏误，得出引起偏误的原因，包括母语负迁移，目的语负迁移，示形量词含义理解不够三个方面。第四部分是示形量词的教学方法。通过对示形量词本义，引申义进行阐述，把意义相近的示形量词放在一起做对比分析，从而总结出每一组示形量词具体的教学方法。