各类调查研究表明,目前我国英语专业大学生用英语写作的能力仍处在不尽人意的水平。可见,学生的英语写作水平与其学习英语的时间形成强烈的反差,写作教学在英语整体教学中存在着严重滞后的现象。如何提高大学生的英语写作能力是众多外语教育工作者关注的重点问题之一。本文在对国内外关于英语写作方面的文献做了大量研究的基础上,以输入理论、输出理论、平衡理论和支架理论为理论基础,采用实证的研究方法,探讨了在英语教学中,“范文仿写”这一教学方法是否可以有效地提高大学英语专业学生的英语写作。本实验共包含三个研究问题:(1)范文仿写法能否提高学生的写作水平?(2)范文仿写法能否在一定程度上解决学生写作时遇到的困难?(3)实验班学生对范文仿写法有什么样的态度和看法?相应地,本实验提出了以下三个假设:(1)范文仿写法能提高学生的写作水平。(2)范文仿写法在一定程度上能解决学生写作时遇到的困难。(3)实验班学生对范文仿写法持有积极的态度和看法。本研究采用文献法、问卷法和实验法展开。研究中的实验对象为陇南师范高等专科学校英语专业三年级两个班的88名学生,其中一个班为实验班,采用范文仿写的写作教学法组织教学;另一个班为控制班,采用传统的写作教学法组织教学。在为期16周的教学实验中,进行了一次前测和后测,并在前测结束后进行了一次学生对写作类型需求的问卷调查,后测结束后进行了一次学生对这一写作教学方法的态度和看法的问卷调查。所有采集到的数据采用计算机软件SPSS进行了分析。实验结果表明,两种教学法都能提高英语专业学生的写作水平,但是范文仿写法产生了更好的效果,这证明了范文仿写法在英语专业写作教学中运用的可行性。论文由七部分组成。第一部分主要介绍研究的背景、目的、假设、意义和方法。第二部分是文献综述,回顾了近年来国内外在英语写作方面所做的研究。第三部分是本研究的理论基础。在这部分中作者介绍了输入假设理论、输出假设理论、平衡理论和支架理论,论证了这些理论和本论文的相关性,这为本论文的研究提供了理论框架。第四部分是本论文的实证性研究,包括本研究的假设、对象、材料、实验方法、实验过程、测量工具、数据收集等。第五部分对所搜集的数据进行了分析。第六部分阐述了从实验中获得的发现和启示。第七部分是本论文的结论部分,简要总结了研究的不足及对未来研究的建议。