在初中语文教材编排中,文学类文本相较于其他文本所占比例是最大的,文学类文本是人类丰富的文化精神财富,文学类文本课堂教学能使学生掌握基本的文学常识,培养其阅读感知、鉴赏、探究文学文本的能力,以文学课堂丰富语文课堂,通过文学类文本进行文学教育,以涵养学生的心灵。本文以初中文学类文本的课堂教学作为研究对象,希望通过对初中阶段的文学类文本教学存在的问题进行梳理和分析,结合新课程理念、新课程标准和初中生的发展特点,探讨并提出解决问题的方法和策略,为初中语文教师提供一些参考和建议。本文从以下方面进行研究和展开论述:首先,在引言部分,主要陈述本论文的研究缘起、研究意义和方法,对“文本”、“文学类文本”和“文学类文本课堂教学”进行概念界定,同时通过查阅文献资料对初中文学类文本课堂教学的研究现状进行相关论述。其次,通过对初中语文教师和学生的问卷调查,对初中文学类文本课堂教学的现状进行了统计分析,总结了其教学现存的问题。第三,阐述了新课程标准下初中文学类文本课堂教学的意义、目标、要求和原则,并以人教版初中语文教材为例,对教材中的文学类文本进行统计分析,对其有一个较为准确而全面的认识。第四,结合以上分析,依据新课标和问卷调查中发现文学文本课堂教学存在的问题,在教学实施层面上提出针对性的教学对策,以求为初中语文教学提供实践帮助。最后,通过对散文《散步》和小说《台阶》的初中文学类文本教学的课堂实例进行分析,在此基础上展示笔者教授诗歌《关雎》的课堂案例及自我反思,以此推动初中文学类文本课堂教学的实践探索。