高职院校思想政治教育存在教育内容比较松散,不能突出职业院校思政特色；教育效果相对浅显,不能产生持久和深刻影响；教育的载体过于平淡,不能激发学生的兴趣和参与热情等问题,这给学校思想政治教育带来一定困扰。为了提高思想政治教育的有效性、针对性,探索一种有效的思想政治教育载体成为许多高职院校积极努力的方向。借鉴企业培训的做法,团队训练逐渐成为高职院校思想政治教育的载体并广泛运用于很多方面,这是源于团队训练具有良好的任务驱动效应、环境影响能力、人际互动效果和潜能激发的作用。本文旨在探索以团队训练为载体的高职院校思想政治教育,并在内容、方法、路径、效果评估等方面进行研究。全文导论部分主要阐述问题的提出以及国内外相关的研究,并对如团队、团队训练、载体等相关概念进行界定。团队训练对高职院校思想政治教育的意义非常明显。从理论意义来看,首先为思想政治教育工作和学生管理提供借鉴。第二是促使大学生的思想政治教育与自我教育结合。第三是适合思想政治教育对象的接受规律。从实践意义来看,首先,扩展了高职院校思想政治教育工作的内涵与方法；对班级管理提供帮助和指导,帮助学生尽快适应高校的班级以及宿舍等集体生活。第二,激发学生参与社团、科技竞赛、职业技能训练以及创业创新等团队活动,突出思想政治工作的专业化方向和体验式形式；第三,推进学生追求自我成长与熔炼团队并举,促进学生职场素质的培养。全文第一部分阐述了高职院校学生团队训练的理论基础。既运用马克思主义认识论,也借鉴体验式教育理论以及社会互动理论、社会学习理论,并将这些理论及其启示充分运用于团队训练中。文章第二部分,对团队训练与思想政治教育的有机结合进行了阐述。主要分析了四个方面的内容。首先是高职院校开展团队训练的现实要求；其次是团队训练在学生思想政治教育中的价值；第三是团队训练载体的路径分析；第四是探索了团队训练的主要内容。文章第三部分,着重介绍以团队训练为载体进行思想政治教育的实施。主要包括团队训练的项目设计、训练方法、实施流程以及高职院校团队训练的组织与管理等内第四部分介绍了以团队训练为载体实施思想政治教育的效果评估,强调效果评估的整合模式和方法体系,并以常州信息职业技术学院团队训练为例,详细分析了团队训练效果评估的实施过程。