随着我国经济实力的增强,社会生活文化在不断的的快速发展,人们创造了丰富的物质财富从而改变了人们的生活水平,生活质量也在不断的提高。可是,快节奏无规律的忙碌生活和每况愈下的自然环境,人们的身体健康状况欠佳,身体素质越来越差。在此基础上,人们逐渐认识到加强体育锻炼,增强自身体质,对构建幸福家庭,共创和谐社会的重要性和必要性。从众多的运动项目中,大部分人认识到游泳运动不仅可以达到强健身体的作用,还能使锻炼者在精神上有很大的收获,对儿童的智力也有很大的发展。对于儿童初学者,运动环境的变化给孩子心理造成很大压力就会表现出,害怕水、在水中不能正常呼吸、难以保持身体平衡等情况。儿童从心里产生恐水现象,从而增加了游泳教学的难度,为解决儿童游泳初学者的恐水心理,本研究将结合运动心理学中的心理训练的方法应用到儿童游泳教学中,改变教练教学行为；从心理学角度去教授儿童学习游泳,克服儿童对水的恐惧心理,更好的学习和掌握游泳技能。研究采用问卷调查法初步了解教练员常用教学策略和儿童游泳初学者心理障碍,调查结果显示：导致儿童游泳初学者学习游泳的最大困难就是学生对水的恐惧,产生了巨大的心理障碍,其中恐水的原因害怕被呛和在水中呼吸困难所占比率较大；然后采用分组对比实验法,实验组采取的教学方法与心理训练相结合,对照组则采用一般的教法,课程结束后对比分析实验组合对照组的学习效果,调查发现：采用心理训练教学的实验组学生掌握蛙泳技术和动作质量方面较显著优于采用常规教法的对照组,而且采用心理训练的方法启发教授儿童学习游泳,可以帮助学生克服心理障碍,减少练习时对水的恐惧,从而快速学会游泳。通过教学实验的实验数据对儿童游泳教学提出一些建议：①进行儿童游泳初学者游泳教学时教练员可以适当的运用心理训练法法来辅助教学；②练习时,增加儿童熟悉水性练习,建立水感,增加信心；③教练在教授儿童初学者游泳课中,运用心理训练法进行教学时,教师也要做到适时观察学生的情况,及时调整训练的内容和负荷,适应学生的能力水平；④游泳教练根据儿童的自身条件、心理状况,制定各自的教学方案,做到区别对待；⑤教练要有良好的心理素质,专业的理论知识和实践能力,治学方法独特,把握教学方向,培养人才,勇于创新。