广东省作为全国高等职业教育发展的大省,高等职业教育区域发展不平衡现象突出。优质的教育资源及人才资源汇集于珠三角等发达地区,与珠三角地区高职院校相比,粤东西北地区高职院校发展水平明显滞后。教师是立教之本、兴教之源,在高职百万扩招的时代背景下,研究欠发达地区高职教师职业认同及其影响因素对于促进高职教师实现自身专业发展,带动该地区教育教学质量的提升,缩小与发达地区高职院校的差距,推动区域高职教育平衡发展具有重要意义。在对教师职业认同以及高职教师职业认同相关文献梳理的基础上,运用《高职教师职业认同量表》以及《高职教师职业认同影响因素调查问卷》进行调查,以粤西地区437名高职教师为研究对象,通过实证研究的方式,对粤西地区高职教师职业认同及其影响因素进行研究,得出研究结论:第一,研究发现,粤西地区高职教师职业认同处于中等偏上水平。其中职业价值观得分较高,其次是职业行为倾向,再次是职业归属感,角色价值观得分最低。第二,通过独立样本t检验和方差分析的方式,发现性别因素对粤西地区高职教师职业认同影响显著,其他人口统计学变量对高职教师职业认同影响不显著。第三,通过相关分析及回归分析,发现职业能力、工作满意度、社会支持对粤西地区高职教师职业认同具有显著影响作用。职业能力对高职教师职业认同影响最为显著,其次是工作满意度,社会支持对高职教师职业认同影响最小。工作满意度在职业能力、社会支持与职业认同中起中介作用。基于职业能力、工作满意度以及社会支持对粤西地区高职教师职业认同的影响,提出以教学能力为基础,全面提升高职教师职业能力;以改善工作软环境为着力点,逐步提升高职教师工作满意度;发挥家庭支持的调节作用,完善高职教师社会支持系统的对策建议。