人类社会已经进入高科技时代,科学技术渗透于人类社会的各个方面,不断改变着人类的生活。然而,伴随科技的进步,各种前所未有的科技伦理问题也层出不穷。在此背景下,人们不得不对科学技术及其发展进行伦理反思,于是科技伦理研究在世界范围内兴起。伦理学向来是学校道德教育实施的理论基础,因此,面对科技伦理的兴起与发展,学校道德教育理应做出回应,将科技伦理纳入学校道德教育体系。本文旨在通过对科技伦理概念和理论的梳理,管窥科技伦理与学校道德教育的契合点,采用历史和逻辑统一,纵向梳理和横向比较结合的方法,基于科技伦理的视角审视当前学校道德教育存在的问题,并提出相应的改革措施,从而将科技伦理纳入学校道德教育体系。一方面发挥科技伦理的道德教育意义,推动科技伦理的实践,另一方面丰富和发展现有的道德教育理论研究,改进学校道德教育的现状,推动当前学校道德教育实践和改革的顺利进行。全文共分为三个部分:第一部分交代了科技伦理兴起的时代背景和理论背景。伴随科学技术的发展,科学技术的负面效应凸显,许多尖锐的科技伦理问题,震撼并冲击着人们传统的伦理道德观念,科学技术的“价值中立学说”日益受到批判,于是人们开始构建新的伦理规范以调控科技的发展,科技伦理应运而生。第二部分是对科技伦理的解读。这一部分从科技伦理的界定入手,指出:科技伦理是人们运用伦理原则与规范引导科技发展,以达到使科学技术造福人类目的的价值观念体系和道德实践活动,具有很强的开放性和实践性,其本质是对科学技术与人的生存与发展关系的深层思考。在此基础上,又探讨了科技伦理的意义,指出:科技伦理凸显了科技“以人为本”的价值取向;促进了科学精神与人文精神的融合;推动了基于科技发展的伦理更新。第三部分探讨了科技伦理视野中的学校道德教育。这一部分基于科技伦理的视角审视了当前的学校道德教育,并从四个方面指出了存在的问题:其一,道德教育边缘化,没能有效发挥对科技教育的引导作用;其二,道德教育理想化,忽视了对个体科技伦理意识的培养;其三,道德教育封闭化,缺乏对科技发展引发的伦理问题的关注;其四,道德教育科学化,不利于个体科技理性与价值理性的和谐发展。针对存在的问题,文章从四个方面论述了科技伦理视野下学校道德教育改革的具体措施。其一,正确定位道德教育,使其与科技教育和谐发展;其二,完善道德教育目标,注重培养学生的科技伦理意识;其三,更新道德教育内容,关注科技伦理的最新研究成果;其四,转变道德教育方式,着力培养学生的探究和实践能力。