现代高科技的发展,尤其是传播通讯技术的改进、交通技术的进步、多媒体的诞生以及世界性的联网,还有经济的高度全球化使得全球性的时间和空间紧缩,为全人类带来了全球意识;不同社会、文化,以及不同地区的人们产生了相互交往的强烈欲望,希望成为善于跨文化交际的现代人。跨文化交际于60年代兴起于美国,致力于研究不同文化背景的人们在交际中产生的问题以及如何解决这些问题。在我国,对这一学科的兴趣集中在或局限于语言教学界,关注的方面以词汇、语用、交往习俗等与语言交际有关的层面为最。越来越多的外语教师对传统教学方法失去兴趣,而青睐于交际法教学。以学生为中心、交际能力为目的的新教学方法逐渐取代以教师为中心、教材为根本、语法为目的的旧方法。目前我国英语教学的现状不能满足新世纪对具有跨文化交际人才的需求,英语教学的目的应是培养学生的文化意识以增强他们的跨文化交际能力。教师和学生都应意识到文化的重要性,真正认识到学习一国语言实质上是学习一国文化。本文通过分析语言教学和文化教学的关系,提出语言教学必须与文化教学相结合。并进一步指出培养学生的跨文化交际能力的途径是增强学生的文化意识和对文化差异的敏感性。此外,文章还构建了文化教学的框架,探讨了语言教学中文化教学的策路和方法,并以科学合理的教学技巧进行文化教学,并就文化教学过程中所遇到的困难进行了深入的探讨。文章最后指出文化教学应与语言教学相结合,从而达到外语教学的最终目的:培养学生的交际能力。教师在英语教学中应注重文化的导入、文化差异的比较和文化意识的培养,从而真正提高学生的跨文化交际能力。