英语是世界上使用最广泛的语言之一。随着世界多极化、信息全球化和信息技术化的发展趋势,英语已经成为一门国际贸易、科技交流的重要工具。因此,英语在各个领域的应用将大大增加,而行业对英语口语素质的要求也迅速提高。就此而言,全世界也越来越关注英语教育,我国也在对英语基础教育进行积极改革,尤其重视初中英语口语教学。我国教育部在2011年就明确规定了初中生的英语口语所应达到的水平。但在当前的初中英语教学中,由于长期遵循应试教育目标,大多数英语课堂聚焦于词汇、阅读、语法、听力和写作的教学与训练,而常常忽视了英语口语教学。同时,在实施英语口语教学的课堂中,也存在很多诸如教学设计单调、脱离学生的真实生活与情境和学生参与度低的低效现象。基于这一现状,作者在遵循目前初中英语教材倡导任务型教学法的前提下,结合生活教育理论中的教学方法,展开一系列的教学实践与研究,以证明生活教育理论在英语口语教学中的积极有效影响。生活教育理论是由我国著名教育家陶行知先生所创立。该理论是在结合了他自身在国内外长期学习的体验和中国教育的基本现状,并且历经长期的教育实践和通过反复验证之后以及集多人努力和智慧而提出来的。其中关于“教学做合一”和“做中学”的教学方法直到今天仍然适用。它强调教学不能脱离学生的现实生活,注重发展生活中的教学素材,在学习的过程中手脑并用,这些与时下使用的初中英语教材所提倡的任务型教学法的要领是如出一辙的。任务型教学法也着重要求学生们完成一系列与真实生活、学习和工作相关的任务。因此学生可以“在学中做”和“在做中学”,以此培养他们运用英语的兴趣和能力。将生活教育理论渗透进初中英语口语教学,并聚焦于将口语主题和学生的真实生活以及生活体验紧密相连,如此也为保证有效教学提供了更多的操作途径和实施依据。如今,许多国内外的学者和英语教师对英语口语教学策略做出了广泛的研究和讨论,但将陶行知的生活教育理论渗透进口语教学的实证研究却很少。作者将致力于这项研究,并努力求证它的有效性。本研究提出了“龙文中学的学生们的英语口语学习现状如何?”“基于生活教育理论的口语教学策略能有效提高学生们的口语能力吗?”和“其中哪些教学策略更有效?”共三个问题。选择了宜宾市龙文中学七年级的两个班级作为研究对象,其中一个为实验班,另一个为控制班,并进行了为期一学期的教学实践。最后,根据前后测的结果和分析,结合课堂观察分析,作者得出最终结论即基于生活教育理论的英语口语教学策略能有效提高学生的英语口语能力。