写作是一项重要的英语语言技能,在英语教学和测试中一直占有很重要的地位。写作教学对学生的学习和老师的教学都极具重要性。但写作教学过程中却存在着诸多难点,其中的一个重要问题就是如何恰当地评价学生的写作能力。多数教师会选择分项评分法和整体评分法中的一种来测量写作能力。国内外对于写作评分方法的研究大多集中在大规模考试上,对于以班级为单位的成绩测试中能反映学生问题和影响教学的写作评分标准的研究很少。本文拟从测试方面对成绩测试中的评分方法进行分析。分项评分法和整体评分法是英语教学中最长用的两种方法,哪种评分方法更适合于评价学生的写作能力,对这一问题的看法基本可分为两种。对于英语教师,尤其是英语写作教师来说,找到这一问题的答案对他们的教学有着及其重要的意义。为此,本文作者从理论和实践两方面对这两种评分方法进行了研究。文章首先陈述了研究背景。作为英语写作教学中的一项难点,评分方法的选择一直困扰着许多教师,也有许多学者对英语作文评分中最常出现的两种评分方法(整体评定法和分项评定法)进行了研究,但这两种方法孰优孰劣,学术界并未达到统一的意见。随之从测试方法和评分方法这两个方面进行了理论阐述和文献回顾。在介绍过文章的研究背景之后,作者提出了研究问题:整体评定法和分项评定法,那种评分方法更适合于测量学生的写作能力?也提出了自己的研究假设:分项评定法更适合于测量低水平学习者的写作能力,而整体评分法更适合于测量高水平学习者的能力。在实验方面,作者采用了多种实验工具。首先是通过对写作教师和学生作问卷调查,了解英语写作测试中采用评分方法的现状;接着是组织两名评分员对特别挑选的60名学生所作的作文进行评分。之后用SPSS软件对所得分数进行分析,进而得出以下结论:在针对不同水平学习者时,两种评分方法有着不同的评分信度和效度。经过进一步的对比研究发现,分项评定法在测试低水平学习者的写作能力时有着更高的评分信度,而整体评定法则在测试高水平学习者时有着较高的信度。因而作者的研究假说得以验证。文章最后分析了研究结果;并提出了论文存在的不足和相关建议。