随着我国城镇化进程的不断推进,城乡差距不断加大,乡村教师流失现象越来越普遍,其中隐性流失不易被察觉,但危害极大,是制约乡村教师队伍建设、影响教育事业发展的重要因素。本研究采用实证研究的方法,通过调查了解安徽省乡村教师隐性流失的现状和特点,分析隐性流失原因,探求解决乡村教师隐性流失的策略,以期为稳定乡村教师提供参考依据。本研究以安徽省689名乡村教师为研究对象,运用问卷法、访谈法,调查了解乡村教师隐性流失的现状。调查发现,安徽省乡村教师隐性流失现象普遍,存在隐性流失的人数占到总人数的53.6%。人员型隐性流失、精力型隐性流失、知识型隐性流失、价值观型隐性流失分别占到调查总人数的53.6%、52.1%、55.6%、70.1%。呈现女教师、青年教师、未婚未育教师、学历高的教师、教龄短的教师、职称低的教师、外地教师、月收入低的教师、居住在单位宿舍的教师、家庭住址距离学校远的教师隐性流失意向更强的特征。安徽省乡村教师隐性流失的主要原因包括五个方面,一是乡村教师工作压力大、工作环境差;工资收入水平较低、第二职业收入高;学校管理制度不够完善,教育教学自主权受限,民主管理氛围不够浓厚;教师职业认同感缺失、专业知识储备不足、家庭影响工作状态;培训研修机会不足、培训内容相关度低。解决安徽省乡村教师隐性流失的策略包括三个方面,一是教师要树立正确的职业价值观、大力提升自身专业能力、重视制定职业生涯计划;二是学校层面要切实更新学校管理理念、减轻乡村教师工作负担、建立健全学校管理制度;三是教育管理部门要保障乡村教师基本权益、健全乡村教师培训体制、改善乡村教师工作环境,从而稳定乡村教师队伍。