复合听写是听写类型中的一个变体，最早出现在1997年的大学英语四级考试中。这种中国特有的听写类型相对来讲还比较新颖，所以学生也相对觉得比较困难。因此，也很少有研究来探讨复合听写对于语言能力的影响与效果，尤其是在高校扩招所带来的超大班级中它对于学生英语能力的影响。本研究旨在探寻在大型班级中做系统的复合听写训练对学生英语能力的影响，并探讨将复合听写作为大班常规教学手段的可行性。在本次研究中探讨了以下三个问题：1.复合式听写训练能否提高学生的语言能力?2.学生如何看待复合式听写训练?3.复合式听写训练能否成为大班教学中的一个可行的教学手段?在实验过程中，两个班共200名新生(分别为实验组和对照组)按照相同的课程设置和要求进行英语教学，但是在实验组增加了复合听写的训练。前测的结果表明，在实验前两个班的英语水平并无太明显差异，他们在阅读写作等方面的能力也大体相当。经过为期13周系统的复合听写的训练，在后测中实验组在阅读、写作以及对词汇和语法的掌握方面相对于对照组有明显的进步。总体英语水平也比对照组进步更大。此外，此后的访谈结果表明学生把复合听写当做有效的课堂教学活动，可以提高他们的听力、阅读甚至口语水平。班级规模的大小对复合听写的成绩没有或者少有影响。甚至，他们认为复合听写的要求更能促使他们对准确拼写和单词的曲折变化的重视，在听写句子的过程里也能提高他们的翻译和写作能力。复合听写对学生的总体英语水平有促进作用，同时也能提高他们阅读，写作、翻译和拼写的能力，能够被当成是可行的常规课堂教学活动。