当前大学英语教学存在一些问题，例如大班教学造成英语课堂教学效率下降，学生英语学习积极性不高，课堂气氛沉闷等，所以传统的以教师为中心的单一外语教学模式已经无法使学生英语水平达到社会的要求。高校英语教师应寻找新的教学模式或方法来提高大学英语课堂教学效率。在这种背景下，本研究提出将合作学习方法运用到大学英语阅读课堂，旨在探索一种能够有效提高学生阅读水平的方法。我国对于合作学习方法的研究在20世纪80年代末就开始了，但多是实践于中小学教学中。将合作学习运用到大学教学，尤其是对英语教学的研究还比较少。本研究希望能够在这一领域中能有所发现。为此目的，作者进行了为期一学期的合作学习方法与大学英语阅读教学相结合的实证研究。具体的研究假设是：（1）在大学英语阅读教程中参加合作学习小组学生的学习成绩强于在传统教师为中心的模式中学习的学生；（2）合作学习方法对学生英语阅读能力的提高、学习积极性方面及活跃大学英语课堂的气氛起到了积极的作用。本研究涉及两个研究对象，一个是以合作学习模式进行教学的实验班，另一个是使用传统精读教学方法的控制班。所有参与本教学实验的学生均来自于西安工程大学2010级。实验于2010年9月开始，为期16周。首先对学生进行关于英语阅读态度与水平的问卷调查与前测，来调查大学生对英语阅读的态度与现有水平，并对这些问题进行归类分析。然后将合作学习方法用于阅读教学。在这一学期的阅读教学中，作者基于合作学习方法设计了一系列的教学活动，以帮助学生提高英语学习兴趣，掌握英语阅读方法与技巧。最后对学生进行后测和访谈，以此来验证合作学习是否提高了学生的英语阅读水平。研究结果表明：与控制班相比，实验班学生对英语学习态度积极，有着较高的兴趣，英语阅读能力明显提高。另外实验班学生为了实现小组目标，每个人都积极参与课堂活动，成员之间积极配合，合作能力得到极大的锻炼。基于此，本研究得出结论，把合作学习方法应用到大学英语阅读课堂是完全可行的，它不但提高了学生的阅读能力，并且培养了学生合作能力，对大学英语教学起到了积极作用。