随着我国课程改革的不断推进,语文学科教学需要改革的呼声越来越高。为了改变语文学科教学方法陈旧和内容封闭的先天局限,减少教学中的高耗低效现象,弥补单一的注入式教学缺憾,突出学生的主体地位,合理设置语文活动课程,积极主动进行语文活动课教学变成了教育改革的重中之重。因此,本文尝试对初中语文活动课的有关理论和实践进行探讨。吸收前人研究理论,经过多方对比分析,本文旨在将初中语文活动课定义为：在初中语文教学过程中实施的一系列以学生为主体的教育交往与沟通活动,帮助学生掌握一手的实践信息,获得直接性体验,形成学生接受知识过程与情感共鸣过程的有机融合。突出强调信息的及时性和经验的直接性,反对单纯的语言性；突出强调教育过程的协调发展与交往沟通,反对单一的至上而下的逻辑组织与知识灌输；突出强调学生的主动探究与信息反馈,反对单项的接受。本文共分四部分论述。第一部分主要阐述初中语文活动课的内涵与特征,并界定了初中语文课程体系的相关定位。第二部分主要分析初中语文学科教学现状,指出了开展活动课的必要性,同时探讨语文活动课教学的缘起,阐述开展初中语文活动教学的理论依据和时代背景。第三部分主要是从活动课实施原则和实施过程控制两个角度,论述初中语文活动课程的活动目标、内容选择。第四部分主要论述初中语文活动的教学活动评价等。为了突出论文的实效性,还结合初中语文活动教学实际设计了活动的模式和类型,各类评价工具和表格,具有一定的操作性和实用性。综观全文,本文主要对初中阶段的语文活动课实践进行初步探讨,希望能带来一点启示与参考,也希望我们的语文活动课能开展得更加有声有色。