研究表明:学生围绕着关键概念自主建构起来的网络结构知识,有助于学生对学习内容的记忆、理解和迁移,提高学习效果。概念图方法作为一种教学工具和教学策略,越来越受到教育工作者的广泛关注。本文梳理了高中有机化学教学的研究现状、概念图方法在化学教学中的研究现状及高中学生的学习特点,寻找了概念图在化学教学中应用的空白点;对在高中有机化学教学中学生自主构建概念图的教学方法进行了实践探索;通过问卷、访谈和知识掌握情况分析等方式检验了其在教学中的效果;并针对实践中存在的问题,提出了解决原则和策略。学生自主构建有机概念图,能够发挥学习的极性主动性,能够提高对知识的理解和记忆能力,提高学习效果;学生自主构建有机概念图,能够理清知识间的联系,形成知识网络,将有机化学知识融为一体;采用自主构建概念图教学方法,能够较大面积提高学生的学习成绩,缩小学生间的学习成绩差距,学生发言踊跃,课堂气氛热烈;采用自主构建概念图学习方式的学生知识面宽,其知识保持的时间比不用该方式的学生长;小组合作概念图方法,能够开发和利用课堂中的人际关系,培养学生的团队精神,帮助学生形成良好的心理品质,更有利于学生的全面发展。