本课题的写作运用了理论分析法、问卷调查法和观察实践等方法,目的在于完善高中语文人格教育范围；揭示高中语文人格教育的种种缺失现象；并针对存在的问题提出切实可行的应对策略。与其他此类课题论文开篇专注讨论“什么是人格”不同,本文首先略去对人格定义的诠释,转而着重在教学实践与实地调查的基础上,根据当代高中语文教育形势,对程红兵老师在《高中语文人格教育论纲》中提出的语文人格教育的内容予以补充和说明,使其更加完善。即高中语文教育中的人格培养是指：具备相应教学技能的高中语文教师从义务教育基础出发,在语文教学过程中有意识地选择课文内容和兼顾学生兴趣,并通过语文知识传授和语文能力培养对学生健康人格的形成进行的可持续教育活动。同时结合高中语文课程设置和教学特点指出了语文教学具有丰富的人文性和独特的审美性这两个特性,用以说明高中语文课程教学是最适合对学生开展人格培养教育的学科。然后本课题通过实地教学实践与观察调查,揭示并列举了当代高中语文教育教学中存在的人格教育缺失现状,存在着语文教师对人格培养重视不足、教育方法欠缺、课外引导不利三个大个方面。最后,针对存在的这些问题,我在前人研究的基础上,在文中提出了能够运用到当下语文教学中的,又与现行应试教育并行不悖的几种解决问题的办法,一是提高教师自身素养,二是教学方法必须创新,三是分层开展人格培养,四是有效安排课外阅读,五是适当开展心理辅导这几种教育策略。