如今,研究生在日益激烈的社会竞争下逐渐失去了优越感,更有甚者产生迷茫、困惑以及不同程度的心理冲突。这可能与其自我体验有关,当某人负向体验越多,心理健康状况越令人担忧,反之,心理健康状况越良好。如何引导研究生拥有正向的自我体验成为教育界、心理学界、社会学界共同讨论的课题。笔者认为,可通过调控其行为应对方式来增强其主观幸福感,从而使其拥有健康的心理状况。本研究主要通过对武汉重点高校研究生主观幸福感与行为应对方式的研究,把握他们的主观幸福感、行为应对方式的总体情况及不同群体间所存在的差异性,从而帮助思想政治教育工作者了解如何引导其在面临困难和压力时选择正确的行为应对方式,以便促进其拥有良好心态、增强主观幸福感。本研究根据迪勒尔编制的《主观幸福感问卷》、肖计划编制的《行为应对方式问卷》和李建伟提供的身心满意度因子、人际满意度因子、价值能力满意度因子和经济满意度因子合编问卷进行调查,选取武汉地区四所重点高校研究生共240人,其中男生131人,女生109人,问卷回收率达到了100%。本次研究得出以下结论:(1)总体来说,研究生主观幸福感、身心满意度、人际满意度、价值能力满意度和经济满意度都位于中上水平,绝大多数研究生都采用积极成熟的行为应对方式,即自己解决问题、主动求助。(2)女研究生的主观幸福感总体水平及经济满意度优于男研究生,男研究生的价值能力满意度优于女研究生;独生子女研究生的主观幸福感及经济满意度优于非独生子女;来自城镇的研究生的经济满意度优于来自乡村的研究生;来自民主型家庭的研究生的经济满意度优于来自其它家庭的研究生。(3)男研究生、独生子女研究生更易采用解决问题方式,女研究生更易采用求助方式,文科研究生更易采用幻想方式,来自乡村的研究生更易采用自责方式。(4)研究生的主观幸福感与积极成熟的行为应对方式呈正相关,与消极不成熟的行为应对方式呈负相关。根据研究结果,提出以下几条对策与建议,以供参考:1、营造以研究生为主体的民主氛围2、引导研究生形成正确认知3、引导研究生塑造理想人格模式4、培养研究生处理问题的能力5、有效利用个别心理咨询,积极开展团体心理辅导