听、说两方面技能的培养自始至终都是英语语言学习两个至关重要的环节。然而,由于国内缺乏英语语言环境,英语教师如何进行英语听力和口语的有效教学、不断提高学生的学习效果成为了一个永恒的话题。根据我国2011年制定的义务教育英语新课程标准的要求,英语学科作为一门应用语言,自始至终强调对语言的运用能力。尽管一线英语教师在培养学生听说能力的教学工作中也一直在努力,但仍有部分学生存在着“不敢张口”的问题。本研究的主要目的在于从情景创设的角度深入了解在初一英语听说课堂应用情景教学法对学生英语听力技能和口语表达能力的影响,从而使学生平稳度过中小衔接阶段,为初中英语听说学习夯实基础。本文共分为六个章节。第一章是引言部分,本章节从论文的研究背景、研究目的及研究意义三方面进行论述。第二章是文献综述部分,主要从以下三个方面进行论述:首先,对“情景教学”的概念进行阐述;其次,分析“情景教学”国内外研究现状;最后,详细说明了情景教学的三个重要的理论基础:建构主义理论、语言习得理论以及心理学理论。第三章对初一英语课堂情景教学进行分析。论述符合初一学生心理特征并适用于英语听说课情景教学策略的方法,如:教材人物角色扮演、通过模拟动作进行角色认识、运用现代多媒体技术进行情景创设、运用游戏使学生快速融入课堂、教师用语言进行情景创设等。第四章对初一英语听说课课堂上应用情景教学法进行研究。以黑龙江省哈尔滨市某中学初一两个平行班共82名学生作为本次研究的研究对象,并且采用两种方法进行相关研究:向82名学生发放并收集调查问卷;对实验班随机抽取的15名学生进行一对一访谈。第五章是研究结果与分析。笔者对情景教学法在初一英语听说课中的应用研究结果进行了详细的分析和比较系统的总结。第六章是本论文的结论部分,主要论述了研究结果、情景教学法对初中英语课堂教学的相关启示以及研究的不足,并且论述了在课堂实际教学过程中广泛应用情景教学法的可行性和必要性。情景的创设在听说课中起重要作用,情景教学法在初一英语听说课中的广泛应用,有利于学生听说水平和能力的不断提升。