今天，数学考试特别是各种数学学科的升学考试构成了数学基础教育所必须面对的一个重要现实，高考对学生、家庭、社会的产生了重要的影响，同时新课程改革对高考也提出了新的要求。自2001年教育部开始启动普通高中新课程方案和启动课程标准的研制，新课程的理念就已经开始影响数学教育，逐步进入数学教育的各个环节，高考数学试题也发生了相应变化，其变化对高中数学教学也产生了重要的影响。恢复高考30年来，高考跟随着课程改革也发生了重要变革，从高考试题的发展中可以看出这一点。不论是教师或者教育研究者，都应该注意考试的变化、关注新课程的改革理念以及考试本身对教学的影响。基于这样的考虑，本文从以下三个方面进行论述：第一，纵观中国数学考试的历史，整理出有关高考改革的国家政策以及对高考试题的研究现状。第二，分析近年来高考数学试题的新趋势，以及2011年新课标高考数学卷的新特点。即，近几年高考数学试题更注重考查创新意识，加强考查对类比思维，试题注重学习潜能考查，出现了高观点试题、学习型试题、开放型试题和应用型试题等新题型；试题注重数学文化的考查，考查学生数学思维能力。从2011年开始新课标高考数学卷特别强调对新增内容的考查和对应用意识、探究能力的考查。第三，在上述分析的基础上，对高考数学试题的变化进行思考，体会高考数学试题自身的发展以及它对教学的导向作用。本文对近几年高考数学试题进行研究，分析试题在考查目标和评价方法上的变化，对比和思考试题传达的信息，领悟其中新课程理念，促进新课程的实施，对教学一定的现实指导意义。