通过对以往有关自我参照效应研究的回顾和分析，本研究主要考察了自我参照效应经典范式下和自我参照效应随意编码范式下中小学生记忆参照效应的发展特点，探明了不同年级学生的记忆参照效应的差异以及不同形容词类型对中小学生记忆参照效应的影响。本研究的被试为六年级和八年级学生共104名，以人格特质形容词为实验材料，采用实验法对被试的记忆参照效应进行研究。研究包括两个实验：实验一采用2（年级：六年级、八年级）×3(参照对象：自我、母亲、好友)×2（形容词类型：褒义词、贬义词）三因素混合设计，考察自我参照经典范式下中小学生记忆参照效应的发展特点。实验二采用与实验一相同的三因素混合设计，考察自我参照随意编码范式下中小学生记忆参照效应的发展特点。本研究获得以下主要结论：（1）六年级学生的再认平均反应时和再认错误率都显著高于八年级学生的再认反应时和再认错误率；（2）中小学生在记忆的参照对象上存在显著差异，六年级学生存在自我参照效应和母亲参照效应，但不存在好友参照效应，八年级学生存在自我参照效应、母亲参照效应和好友参照效应，且好友参照优于母亲参照；（3）中小学生在不同形容词类型上存在着显著差异，褒义词的再认平均反应时显著低于贬义词的再认平均反应时，且褒义词的再认错误率显著低于贬义词的再认错误率；无论是褒义词还是贬义词，六年级学生的再认平均反应时和再认错误率都显著高于八年级；（4）自我参照效应的经典范式和随意编码范式下中小学生的记忆参照效应存在显著差异，自我参照效应经典范式下的记忆成绩显著高于随意编码范式下的记忆成绩。