阅读教学是语文教学的重要方面,长期以来受到各界人士的高度关注,研究文章和研究思想也层出不穷。不同的年龄阶段,人的生理、心理和智力机制有所不同,高中阶段是一个从少年期到青年期的过渡时期,具备一些特殊的心理特点。研究这些特征并结合正确的读书方法指导,才能正确并有效培养高中生阅读能力。朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物,他一生热衷学问,积累了丰富的授课经验,并形成了全面、系统的教育思想和教学方法,对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统,强调在教学中德育为首,强调读书穷理,他的读书思想被整理为“朱子读书法”六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条是一个有机整体,内在有着千丝万缕的联系,是一个完整的过程,也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的读书经验的精华,对于当下的高中语文阅读教学有着良好的指导意义。“循序渐进”原则体现了阅读教学的层级性,要按照高中生的年龄、心理和知识储备的特点,从一节课到一个单元,再到一册书、整个高中阶段,都要遵循规律,分阶段、有计划地推进阅读。“熟读精思”和“虚心涵咏”是阅读的基本方法,它适用于各类体裁的文章。通过多读、多思考,用心体味和深入领悟,才能体会到阅读的乐趣。“切己体察”体现阅读教学的实践观,要联系实际,切身体会作品的思想感情,同时,还要在阅读中观照生活,理解生活。“着紧用力”和“居敬持志”则是阅读的基本态度问题。阅读要争分夺秒,具有高度的紧迫感,同时要有远大志向,端正的态度,长期坚持,才能走向成功。古代的教育家们通过丰富的教育实践积累了教育理论,对于我们当代的高中语文阅读教学仍有重大借鉴意义,我们应该在实践中不断完善,去粗取精,汲取精华,为我们的语文教育事业提供有益探索。