随着“大众创业、万众创新”的兴起,国家迫切需要创新型与复合型人才,将创新作为推动未来发展的核心要素,重点培养学生的创新能力与实践能力。机器人教育强调动手实践,涵盖了很多方面,为培养学生的科学素养以及创新实践提供了较好的平台,但是目前机器人教育大多数是基于竞赛为主开展的课程,教学手段比较单一,缺乏理论上的指导,在培养学生创新能力发展方面有较大的阻碍,因此机器人教育渴望教学上的创新。创客教育的到来,为机器人教育提供理论指导,突破了机器人教育的局限,从实质上培养学生的动手能力和创新能力。本文首先通过对国内外机器人教育和创客教育的研究状况进行梳理,然后对创客教育、机器人教育的概念进行界定,致力于将创客教育理念与机器人教学过程融合。因此本论文在分析了常用的机器人教学方式和创客教学法后,结合多元智能理论、“从做中学”教育理论和建构主义理论,根据构建原则设计了创客教育视角下小学机器人教学模式,并对模式进行了具体设计。然后选取重庆市某一所小学进行教学实践,根据教学模式进行了教学活动设计,教学过程一共分为四个阶段:情境创设阶段、任务模仿阶段、创意实现阶段以及分享交流阶段,通过四个阶段的教学过程着力于培养学生对机器人的学习兴趣、动手能力、创新能力和分享能力。最后对不同的班级进行实验检测,通过与学生和教师的交流访谈以及对数据的分析得出结论,验证该教学模式的有效性。最后对全文进行总结,创客教育视角下小学机器人教学模式能够显著提高学生们对机器人学习的兴趣、动手能力、创新能力和分享能力。同时该模式运用到教学中能够改变教师观念,实现教学创新。