随着现代信息技术的发展,网络和多媒体技术广泛地应用到大学英语教学中。自2004年以来,新的教学模式即计算机和课堂教学模式已经应用到大学英语改革中。自2004年以来,南京航空航天大学已经把新模式应用到教学。大学英语课程也进行了相应的调整,其中综合英语改革引起了我们广泛的关注。在新模式下,综合英语课程设计为三个教学阶段:课前上机学习,课堂面授和课后上机学习。本研究试图通过调查分析综合英语教学的三个阶段来评价新模式下综合英语教学。通过问卷和访谈,找出三个阶段的教学效果和存在的问题。试验结果表明新的教学模式有助于综合英语教学。大部分学生认为课前上机学习提供了很有帮助的预习资料,减轻了学习的压力,同时解决了学习疑问,培养了独立学习的习惯。对于课堂教学,一小部分学生认为他们的老师扮演了新的角色,采用多种教学法丰富课堂活动。课后上机学习有助于学生听力和阅读能力的提高。但是,新模式下综合英语教学中仍然存在一些问题。(1)尽管学生认为上机对于学习很有帮助,但是仍存在以下四个问题。首先,计算机辅助教学课件内容单调乏味。其次学生自主学习能力差,不能很好的监控自己的学习过程。第三,学生很难在规定的时间内完成上机任务。最后,自主学习的评价系统不够完善。(2)课堂教学未能实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学实践到以学生为中心、注重培养学生的语言应用能力和交流能力的转变。(3)尽管课后上机学习提高了学生的听力和阅读能力,但是学生的口语能力没有明显提高。因为很多学生认为上机学习口语会影响其它同学,同时和机器说话显得很无聊。以上结果对综合英语教学具有一定的指导意义: (1)教师要关注网络学习和课堂教学,从而才能高效地设计综合英语课程。(2)学校要帮助学生培养自主学习能力。(3)学校要给予老师更多的培训机会从而能适应新的角色。