)学设计是整个历史)学过程中的首要环节，新课改以后各地先后以《普通高中历史课程标准（实验）》作为高中历史)学活“的”据。)学设计具有简单化、规范化、条理化的特点，在)学设计制定要充分理解新课标的内容，考虑到学生的具体情况，并且与心理学其他理论相联系。新课改高中历史)学采6选修与必修相结合的形式，打破以时间为线索，采6专题的形式，将必修分为：政治、经济、文化三个部分。本文将以岳麓版必修Ⅲ《明清之‘的’步思潮》一课为例，’【课】)学设计与课】实施。本单元以思想的发展为线索，而我所研究的这一课正是对思想发展的总结，在我看来是具有代表性的一课。将)育的基本理论与高中历史课】相结合，打破以往以)师)、学生学为体系的课】)学活“，课】)学设计当中)师”据对课标、学情和重难点的分析，采6学案的形式，着重培养学生的自主性。全文共分四部分，每部分内容如下：引言部分。主要谈到)育家们对)学设计的界定，研究)学设计的意义，以及)学设计研究的现状。希望通过)育实践，解决)育理论与实践相结合的问题。正文第一部分是关于)学设计的特点与基础理论。)学设计具有的特点。在)育心理学相关理论中，【为主义、信息加工心理学和人本主义对)学设计都具有一定的影响。第二部分是)学设计的内容。结合《明清之‘的’步思潮》一课，分析了)学设计的相关内容。在)学目标设计上，通过课标解读，将)学设计的目标和本节具体)学目标的制定分成三个部分论述；学习者的情况’【分析部分中，包括学习者自身的素质，是否具有学习能力和学习者自身态度；)学内容分析上，主要包括)材内容分析与)学重难点分析；)学方法的选择强调了选择学案)学和板书的原因；最后是)学反思设计，主要叙述了我选择学生评价的主要原因。第三部分是对《明清之‘的’步思潮》)学设计的实施过程。学案的制定要根据)师经验以及学生的基本素质。导入设计要具有趣味性，能够激发学生学习的“机。新课内容学习从板书设计和新课学习两方面展开。课】结束前，6简单明了的语言对本节课’【小结。)学反思是)学过程中必禁可少的一部分，我采6的是调查问卷的形式，对调查结果’【了概括与分析，通过数据发现我所制定的学案缺少经验性，对)育理论的融合禁充分。在日后的工作中，要及时改’。结语部分对一年)学实践活“中所’【的)学设计的探索’【了总结。