【摘 要】
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音乐是有声的舞蹈,舞蹈是无声的音乐。初中国标舞特长生的音乐教学是使国标舞与音乐进一步融合的有效途径,通过增强国标舞音乐教学,学生能够更进一步提升音乐素养、丰富音乐情感和提高舞蹈技能。支架式教学模式作为一种暂未在国标舞音乐教学中运用的教学模式,通过创新型融合实践,探索支架式教学模式在初中国标舞音乐教学中的实践路径,得出该教学模式的实质性教学实践效果。在初中国标舞特长生音乐教学课程中,注重学生对于国标
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音乐是有声的舞蹈,舞蹈是无声的音乐。初中国标舞特长生的音乐教学是使国标舞与音乐进一步融合的有效途径,通过增强国标舞音乐教学,学生能够更进一步提升音乐素养、丰富音乐情感和提高舞蹈技能。支架式教学模式作为一种暂未在国标舞音乐教学中运用的教学模式,通过创新型融合实践,探索支架式教学模式在初中国标舞音乐教学中的实践路径,得出该教学模式的实质性教学实践效果。在初中国标舞特长生音乐教学课程中,注重学生对于国标舞音乐及自我舞蹈感知方面的培养,提倡运用“以学生为主体,教师主导、学生探索学习、协作学习为一体”的教学模式,以期达到国标舞音乐教学的理想教学目标。本研究将采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,将郑州M中学初中部全体国标舞特长生（共143人）作为研究对象进行实践研究。通过文献研究法,分析国内外对支架式教学模式的理论研究以及实践研究,探索支架式教学模式在国标舞音乐教学的可行性和必要性分析。通过问卷调查法,在教学实践前,对学生进行问卷调查,以期获取国标舞音乐教学现状;通过访谈法,对教师进行访谈,以期获取国标舞音乐教学现状。之后,将支架式教学模式运用于国标舞音乐教学课堂中,进行为期3周的教学实践。在教学实践后,再次对学生进行问卷调查,利用SPSS对数据进行量化分析,得出支架式教学模式在初中国标舞特长生音乐教学中的实际教学效果。对教师进行访谈,采用类属分析法对访谈结果进行整合与分析,完成支架式教学模式在初中国标舞音乐教学的实践研究。研究结果表明:（1）改变了师生角色定位,提升了学生学习兴趣;（2）增强了学生学习意识,提升了学生学习能力;（3）增进生生、师生沟通,加强师生情感建设;（4）提升了学生对于国标舞音乐教学的满意度;（5）促进了教师能力水平,丰富了教学模式。
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